人教版小学数学三年级上册《多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》导学案教学案.docVIP

人教版小学数学三年级上册《多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》导学案教学案 导学案设计 课题 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法 课型 新授课 设计说明 数学教学不仅要关注学生基础知识和基本技能，数学的基本思想和方法也应成为学生学习数学的重要目标。因此，本节课教学注重引导学生在探究笔算乘法计算方法的过程中，学会归纳、抽象出计算法则，理解计算法则的广泛应用性，体会数学模型思想。 1.自主探究，经历笔算乘法的计算过程，加深对算理的理解。 通过学生自己尝试、探究多位数乘一位数（不进位）的计算方法，体现算法的多样化，教师适时进行必要的指导，让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比，在探究中自主建构新知，极大地调动了学生的学习热情，为下面的学习打造了一个良好的开端。 2.在探究中理解算理，归纳出计算方法。 在学习乘法竖式时，教师先不讲解，而是让学生通过观看课件的演示了解乘法竖式的写法，体会乘法竖式的算理，并通过一些有针对性的练习及时巩固、强化学生学到的知识。在此基础上，让学生通过说一说书写格式、计算过程，从而归纳、抽象出计算方法，体会数学模型思想。 课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：小棒 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知，导入新课。（5分钟） 1.计算。 3×30＝　　　4×20＝ 2.观察下面的算式，与上面的算式有什么区别？ 13×3＝ 1.在练习本上完成练习题，小组之间交流答案。 2.找出两组算式的区别，小组之间交流观察的结果，并汇报。 1.算一算。 2×10＝　　　3×20＝ 5×7＝6×5＝ 3×9＝3×4＝ 3×30＝4×20＝ 二、在探究中学习新知。（20分钟） 1.探究13×3的计算方法。 （1）想一想，该怎样计算？ （2）全班交流、反馈、总结算法。 2.探究不进位乘法的竖式计算方法。 （1）引导学生尝试列竖式计算。 （2）师生互动，交流竖式算法。 （3）引导学生总结乘法竖式的计算方法。 1.探究计算方法。 （1）动手操作，动脑思考，小组交流，采用各种方式探究计算方法。 （2）集体交流反馈计算方法。 方法一　13＋13＋13＝39，所以13×3＝39。 方法二　3×3＝9，3×10＝30，9＋30＝39。 …… 2.探究乘法竖式的计算方法。 （1）独立尝试列竖式计算。 （2）小组内交流竖式计算的方法，并在全班汇报。 （3）归纳算法：两位数乘一位数（不进位）时，相同数位对齐，从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面。 2.填一填。 （1）23是由（　　）个十和（　　）个一组成的。 （2）123是由1个（　　）、2个（　　）和3个（　　）组成的。 （3）3个3是（　　），4个10是（　　），5个（　　）是500。 3.连一连。 22×3　　　　11×6 42×23×33 33×312×4 6×821×4 4.改一改。 三、巩固练习，应用新知解决问题。（10分钟） 1.巩固乘法竖式的计算方法。 课件出示教材60页例1情境图。 （1）根据图上的信息你能提出什么数学问题？怎样算一共有多少支彩笔呢？试着做一做。 （2）总结乘法竖式计算的关注要点。 2.明确三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 （1）出示练习题。 育红小学去年植树212棵，今年植树的棵数是去年的2倍。今年植树多少棵？ （2）总结：两位数乘一位数的笔算方法，适用于任何多位数乘一位数。 1.观察情境图，提出问题。 一共有多少支彩笔？ 列式解题，总结乘法竖式计算中的要点。 2.独立完成，然后小组之间汇报解法，最后集体订正。 5.猜一猜。 明明今年11岁，2年后，妈妈的年龄将是明明年龄的3倍，妈妈今年（　　）岁。 6.小梅有一本故事书，共有80页，她每天读21页，4天能读完吗？ 四、课堂总结。（5分钟） 1.总结本节课所学内容。 2.布置学生预习下节课要学的内容。 说说自己这节课都学会了什么。 教师批注 板书设计 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法 13×3＝39 多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：把一位数写在多位数的下面，与多位数的个位对齐；从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，与哪个数位上的数相乘，就在横线下面对着哪一位写积。 小学数学, 教学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，