人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的特征》导学案教学案.docVIP

人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的特征》导学案教学案 导学案设计课题 长方形和正方形的特征 课型 新授课 设计说明 通过实践探究认识长方形和正方形的特征，提高学生的感知和分辨能力。本节课是在学生的知识水平及心理特点的基础上来设计的，让学生在探究中提高操作能力、观察能力和思考归纳能力。 1.在实践活动中感知长方形和正方形的特征。 通过利用学具与生活中的四边形相比较，使学生发现长方形和正方形的特征，并进行归纳，培养学生的交流能力和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。 2.在操作中进一步了解长方形和正方形的特征。 通过量一量、剪一剪等数学实践活动，使学生加深对长方形和正方形特征的认识，发展了空间观念，同时也激发了学生学习的潜能。 课前准备 教师准备：PPT课件、各种几何图形学具卡片、钉子板 学生准备：各种几何图形学具卡片、图钉、彩纸、剪刀、直尺、三角尺 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、旧知铺垫，导入新课。(6分钟) 1.引导学生完成学情检测卡。 (1)说一说四边形的特征。 (2)引导学生说出每组图形的不同。 2.导入新课：通过刚才的对比，我们发现长方形和其他两种四边形都有很多不同之处，今天我们就来探究长方形和正方形的特征。 1.以小组为单位，讨论交流，完成学情检测卡，然后汇报。 (1)四边形有4条直的边，有4个角。 (2)第一组图形的不同点：长方形有4个直角，平行四边形的4个角都不是直角。 第二组图形的不同点：长方形的4个角都是直角，梯形的角不是直角；长方形的上下两条边相等，左右两条边也相等，梯形的4条边都不相等。 2.明确本节课的学习内容。 1.四边形的特征：有(　　)条直的边，有(　　)个角。 2.下列图形是四边形的有(　　)。 二、实践探究，了解长方形和正方形的特征。(20分钟) 1.引导学生用自己喜欢的方法感知长方形边的特征。小组讨论交流，然后汇报。 2.引导学生探究长方形角的特征。 3.引导学生归纳长方形的特征。 4.引导学生思考：哪个四边形和长方形最相似？(正方形)请同学们根据刚才的操作方法，小组合作探究正方形的特征，并归纳出来。 5.引导学生思考：你们认为长方形和正方形最相似，那么它们有什么相同点和不同点呢？ 1.探究长方形边的特征，然后汇报。 小组1：我们小组用对折的方法，将长方形先上下对折，展开后再左右对折，发现长方形的对边相等。 小组2：我们小组用直尺测量，发现长方形的对边相等。 2.拿出长方形彩纸，用三角尺测量，发现长方形的4个角都是90度，也就是说长方形有4个直角。 3.小组讨论，归纳长方形的特征：长方形有4条直的边，对边相等；有4个角，都是直角。 4.探究正方形的特征，并进行归纳：正方形有4条直的边，都相等；有4个角，都是直角。 5.小组讨论，观察对比长方形和正方形的异同点，然后汇报： 相同点：都有4条直的边和4个角，4个角都是直角。 不同点：长方形的对边相等；正方形的4条边都相等。 3.在下面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。 三、巩固应用。(10分钟) 1.课件出示教材80页“做一做”2题，让学生按照图的样子，用一张长方形纸剪出一个正方形，并说一说为什么这样剪。 2.完成教材81页3、4题。 1.认真观察，按照图的样子，先折一折，再用剪刀剪出一个正方形，这样剪是因为正方形的4条边都相等。 2.仔细看图，然后再猜一猜，填一填。 4.在一张长5厘米、宽3厘米的长方形纸上剪下一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少？ 四、课堂总结。(4分钟) 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计 长方形和正方形的特征 长方形和正方形都有4个直角，有4条直的边。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算