人教版小学数学三年级上册第八单元《几分之几》导学案教学案.docVIP

人教版小学数学三年级上册第八单元《几分之几》导学案教学案 导学案设计 课题 几分之几 课型 新授课 设计说明 学生通过不同的方式表征同一分数概念的能力，即表征转换能力，代表了学生对分数概念的理解水平。本节课通过多种外在表征方式之间的转化活动，加深学生对分数含义的理解。 1.从行为表征到符号表征的转换，加深对分数含义的理解。 本节课的几个例题都是通过学生折一折、分一分、涂一涂的方式认识几分之几，进行同分母分数的大小比较，在此基础上，把图形与分数结合起来，加深学生对分数含义的理解，实现了从行为表征到符号表征的转换。 2.从符号表征到行为表征的转换，实现对知识的运用。 学生在对几分之几的含义有了一定的理解之后，可以用分数表达某些图形的意义和操作的结果，同时在利用看图比较分数大小之后，归纳出同分母分数比较大小的方法，再运用这种方法，对其他分数进行比较，实现了从理解知识到运用知识的教学目标。 课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：正方形纸、彩笔 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习引入。（6分钟） 1.复习几分之一。 2.复习分数的各部分名称。 3.这节课我们来认识几分之几。（板书课题） 1.举例说明几分之一的含义。 2.结合具体的分数，说一说分数的各部分名称。 3.明确本节课的学习内容。 1.用分数表示下面各图中的阴影部分。 （　　）　 （　　） 二、探究新知。（20分钟） 1.认识四分之几。 （1）引导学生小组合作，将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出其中的几份，写出涂色部分是正方形纸的几分之几。 （2）引导学生说出四分之几的含义。 （3）引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一相比，只是取的份数不同。 2.认识十分之几。 （1）引导学生把一条1分米长的彩带平均分成10份。 （2）用分数表示出其中的1份、3份、7份。 （3）小结：像、、、这样的数，也都是分数。 （4）引导学生明确分数的各部分名称，并明确它们的含义。 （5）完成教材92页“做一做”1题。 3.探究比较同分母分数大小的方法。（课件出示教材93页例6） （1）你能比较出每组分数的大小吗？说说你是怎样比的。 （2）师生共同总结比较同分母分数大小的方法。 1.理解四分之几的含义。 （1）小组合作，分别将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出其中的几份，写出涂色部分是正方形纸的几分之几，在小组内交流。 （2）明确把一张正方形纸平均分成4份，每份是它的，2份是它的，3份是它的，4份是它的。 （3）小组内讨论交流，明确四分之几就是由几个四分之一组成的。 2.理解十分之几的含义。 （1）动手操作，用直尺分一分，注意要平均分。 （2）思考十分之几的表示方法，明确：十分之几就是几个十分之一。 （3）再次明确分数的含义。 （4）巩固分数的各部分名称和含义。 （5）独立完成练习题。 3.（1）通过涂一涂、画一画得出比较的结果并在全班汇报自己的比较方法。 （2）师生共同总结：分母相同的两个分数，分子大的分数大。 2.填一填。 （1）把一块蛋糕平均分成8份，每份是这块蛋糕的，3份是（　　）个，也就是。 （2）里面有（　　）个，5个是（　　），（　　）个是。 （3）读作（　　），六分之五写作（　　）。 （4）在中，（　　）是分母，（　　）是分子，它表示把一个物体或图形平均分成（　　）份，取其中的（　　）份。 3.比一比。 ○　　　○ ○　　　○ ○　　　○ 三、巩固练习。（10分钟） 1. 完成教材93页“做一做”1题。 2.比一比。 ○ ○ 1.独立完成，集体订正。 2.观察，填上“＞”或“＜”，然后集体订正。 4.判断。 （1）把一个苹果平均分成8份，其中的2份是。（　　） （2）3个是。（　　） （3）1＝＝。（　　） 四、全课总结。（4分钟） 1.这节课你学到了哪些知识？ 2.布置课后作业。 谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计 几分之几 小学数学, 教学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓