人教版小学数学三年级上册第八单元《几分之一》导学案教学案.docVIP

人教版小学数学三年级上册第八单元《几分之一》导学案教学案 导学案设计 课题 几分之一 课型 新授课 设计说明 　　1.借助直观模型和操作，理解分数的含义。 本节课的教学突出了学生活动与直观模型的紧密结合。利用不同的实物模型（月饼）和图形模型（长方形、正方形、圆），使学生对分数有一个直观具体的认识，丰富了学生的认知表象，促进了学生对分数含义的理解。 2.重视学生的动手实践，引导学生探究新知。 分数对于学生来讲是抽象的，因此本节教学设计时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相结合，发挥动手操作在学生主动建构知识中的强大促进作用。如学生在用正方形纸折四分之一的实践活动中，通过展示不同的折法，进一步加深了对分数含义的理解。然后让学生任意找出其他物体的几分之一，使每个人都能获得成功的体验，增强了学生学好数学的信心。 课前准备 教师准备：PPT课件、月饼 学生准备：正方形纸、圆形纸、长方形纸、绳子、彩笔 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、激趣引入。（5分钟） 1.出示1块月饼。 （1）思考：怎样把这块月饼分给2个小朋友？ （2）引导学生分一分。 （3）展示分法，并引导学生比较哪种分法更公平。 2.导入新课。 把1块月饼平均分给2个小朋友，每人得到这块月饼的一半，用什么样的数来表示分到的月饼呢？通过这节课的学习你就会找到答案。 1.动手操作，汇报交流。 （1）思考应该怎样分月饼。 （2）交流分月饼的方法，说说自己是怎样分的。 （3）比较分法，讨论哪种分法更公平。（平均分） 2.明确本节课的学习内容。 1.口算。 48÷8＝ 36÷9＝ 42÷7＝ 28÷4＝ 27÷3＝ 81÷9＝ 二、探究新知。（20分钟） 1.认识二分之一。 （1）组织学生用准备好的圆形纸、正方形纸、长方形纸找一找它们的一半，说说是怎么找的。 （2）引导学生在自己折的图形中找到二分之一。 （3）演示汇报，介绍二分之一的写法和含义。 2.认识四分之一。 （1）把一个苹果平均分给4个人，每个人分到这个苹果的几分之一呢？（引导学生利用学具，动手操作） （2）实践活动。拿出准备好的正方形纸，折出它的四分之一，并涂上颜色，看谁的折法多。（展示成果） 3.比较几分之一的大小。 （1）完成课堂活动卡。 （2）引导学生通过观察发现规律。 （3）引导学生总结比较几分之一大小的方法。 1.（1）小组合作，拿出自己喜欢的学具找一找、折一折，找出这些物体的一半。（小组合作交流） （2）结合图形明确它们的一半可以用二分之一来表示。 （3）全班汇报，写二分之一，明确二分之一的含义。 2.（1）动手操作，明确每个人分到这个苹果的四分之一。 （2）拿出准备好的正方形纸，折出它的四分之一，并说一说它的具体含义。在全班交流，展示。 3.（1）动手操作，通过涂一涂比较出两个分数的大小。 （2）通过观察发现：同样大的图形，分的份数越多，每一份反而越小。 （3）总结方法：分子是1的两个分数，分母大的分数反而小。 2.填一填。 （1）把一个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友分得这个苹果的。 （2）把一块月饼平均分成4份，每份是这块月饼的。 （3）把一根绳子对折三次后，每一小段是这根绳子的。 3.比一比。 ○　　　○ ○○ ○○ 4.判断。 （1）因为6大于5，所以＞。（　　） （2）把一根绳子分成8份，每份是这根绳子的。（　　） （3）下图中的阴影部分可以用来表示。（　　） 三、巩固练习。（10分钟） 1.把一张正方形纸对折4次后，得到的是它的几分之一？ 2.在○里填上“”或“”。 ○　　　○ ○○ 3.判断：一个西瓜的比一个苹果的大。（　　） 1.动手操作后汇报答案。 2.独立汇报答案，说说填的依据。 3.讨论交流，判断对错。 5.在（　　）里填上合适的数。 ＞＞＞＞ 四、全课总结。（5分钟） 1.这节课你有哪些收获？ 2.布置课后作业。 谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计 几分之一 分数的含义 像、这样的数，都是分数。 几分之一的读写法 读作：二分之一　四分之一写作： 几分之一的大小比较 分子是1的两个分数，分母大的分数反而小。 小学数学, 教学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂