人教版小学数学三年级上册《数学广角——集合》导学案教学案设计.docVIP

人教版小学数学三年级上册《数学广角——集合》导学案教学案设计 导学案设计课题 集　合 课型 新授课 设计说明 集合是现代数学的基本语言，它可以简洁、准确地表达数学内容。集合思想是数学中最基本的思想，因此本节课在学生已有知识经验的基础上，通过运用“维恩图”表示集合，并解决实际问题，让学生在探究中体会集合的意义，学习用集合的思想方法思考和解决简单的实际问题。 1.设问质疑，引发冲突。 一切学习源于对知识的渴求，只有激发学生的探究欲望，才能达到教育的最理想效果。上课伊始便出示脑筋急转弯：“两位妈妈和两个女儿一起买票乘车去柳州，可是她们只买了3张票，便顺利上了车。这是为什么呢？”使学生初步感受重复，为突破本节课的难点埋下伏笔。接下来出示例题的统计表，引导学生观察，使学生产生求知的欲望，从而主动地探究解决问题的方法。 2.让学生获得成功的体验。 数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数学，体验数学神奇的价值，从欣赏和体验中去感悟数学，培养数学素养。本节课学生在活动过程中不仅真正地做到了自主探究、不断创造，还体会到了学习数学的快乐与成功。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习引入。(6分钟) 1.课件出示：两位妈妈和两个女儿一起买票乘车去柳州，可是她们只买了3张票，便顺利上了车。这是为什么呢？ (揭示原因：因为只有三个人) 2.引入新课——集合。(板书课题) 1.怀着好奇的心理思考，并回答老师提出的问题。 2.明确本节课要学习的内容。 1.把西瓜、土豆、黄瓜、香蕉、南瓜、豆角、菠萝、柚子分类，并说一说你是按什么方法分类的。 二、探究新知。(20分钟) 1.课件出示教材104页例1。 参加这两项比赛的共有多少人？ 2.引导学生自主探究。 (1)观察统计表，获取信息，参加这两项比赛的共有多少人？ (2)引导学生想办法验证，判断到底哪个答案是正确的。 3.结合学生讨论出的解决问题的方法，引导学生用“维恩图”解决重叠问题。(课件出示“维恩图”) (1)认识“维恩图”，结合例题探究“维恩图”各部分的含义。 两边的部分分别表示什么？中间的部分表示什么？ 三个问号所在的区域分别表示什么？ (2)完成“维恩图”，探究解题方法。 4.结合“维恩图”找到解题方法。 只参加跳绳比赛的人数＋既参加跳绳比赛又参加踢毽比赛的人数＋只参加踢毽比赛的人数＝总人数 对应算式：6＋3＋5＝14(人) 5.引导学生总结解题方法。 (1)只参加A的人数＋只参加B的人数＋A、B都参加的人数＝总人数 (2)参加A的人数＋参加B的人数－A、B都参加的人数＝总人数 1.观察统计表，思考老师提出的问题。 2.(1)根据获取的信息用自己的方法计算参加这两项比赛的共有多少人。 (2)小组内交流自己的方法，并选代表汇报方法。 3.(1)小组内讨论、交流，明确“维恩图”各部分的意义，并回答老师提出的问题。 (2)完成“维恩图”并探究解题的方法。 4.结合“维恩图”找到解决问题的方法。 5.明确解决集合问题的不同方法。 2.两位爸爸和两个儿子一同去参观动物园，可是他们只买了3张票，便顺利进入了动物园。这是为什么呢？ 3.有几个小朋友站成一排，从前往后数，小明排第5；从后往前数，小明排第4。这一排一共有多少个小朋友？ 三、巩固练习。(10分钟) 1.完成教材105页“做一做”1题。 2.完成教材107页5题。 1.在小组内交流，用自己喜欢的方式填一填。 2.能够用多种方法解决集合问题。 4.三(1)班的同学参加运动会，其中参加跑步比赛的有25人，参加跳远比赛的有22人，两项比赛都参加的有10人，一共有多少人参加比赛？ 四、全课总结。(4分钟) 1.师总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计 集　合 解题方法： 1.只参加A的人数＋只参加B的人数＋A、B都参加的人数＝总人数 2.参加A的人数＋参加B的人数－A、B都参加的人数＝总人数 小学数学, 教学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会