北师大版小学数学三年级上册《时间表》教案教学设计.docVIP

北师大版小学数学三年级上册《时间表》教案教学设计 3时间表 上课解决方案 教案设计 设计说明 1．本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒和24时记时法的基础上进行教学的。 2．学习的兴趣直接影响着学习的效率。因此在设计本节课时，始终以“培养学生的学习兴趣，落实学生的主体地位”为主线。引入新课时通过呈现北京的小兰和乌鲁木齐的古丽的活动情境图，引导学生思考8时古丽才起床，而小兰已经开始上课的原因。激发学生学习的兴趣，让学生完全进入情境，进而引出本节课的学习内容。 3．在后面的教学过程中依然以学生为主体，让学生在发现问题、解决问题、制表、评表的过程中自主探究、动手实践，教师在教学的过程中始终发挥引导和组织的作用。 课前准备 教师准备　PPT课件　时钟模型 学生准备　时钟模型 教学过程 创设情境，导入新课 1．出示情境图，引导学生观察情境图，获取信息。 提问：你从图中获取了什么信息？ 预设 生：8时的时候北京的小兰在教室里认真地上课，而乌鲁木齐的古丽才刚刚起床，正在穿衣服呢。 师：同学们知道这是为什么吗？ 生：因为两地的日出时间有差别，新疆的日出时间比北京要晚大约2时。 2．揭示课题：同学们知道的知识可真多啊，这节课我们就一起来研究一下这两个地方上课时间表的有关问题。(板书课题：时间表) 设计意图：通过情境图中两个小朋友作息时间的不同，激发学生学习的兴趣和探究新知的欲望，为新知的学习作铺垫。 经历过程，体验感知 1．看一看，说一说。 (1)课件出示教材72页第一幅主题图和下面的两个时间表，说一说你看到了什么，发现了什么。 (2)交流所得，学生汇报。 预设 生1：我发现了两所学校每天上午都有四节课。 生2：我发现了从上午第一节课到午休结束，新疆民族小学每节课的上课与下课的时刻都比北京启明小学推迟2时。 生3：我发现了两所学校每节课都是40分，午休时间都是1时25分。 生4：上午11时35分小兰开始午休，古丽却刚刚做完眼保健操。 …… 2．根据时间表解决问题。 (1)出示问题：上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是哪个时刻？(出示教材72页三个钟面) (2)学生在小组内交流、讨论解决问题的方法。 (3)个别学生汇报解决问题的方法。 需要分别在两个时间表上找到上午第二节课的上课和下课时间。 分析这段时间时针与分针的位置特征。 利用排除法把时针和分针不具备上述位置特征的钟面去掉，保留下来的钟面就是所求。 (4)汇报答案。 第一幅图是小兰所看到的钟面；第三幅图是古丽所看到的钟面。 3．引导学生自主探究，补充时间表。 (1)出示小兰和古丽的对话内容。 小兰：下午从13：00开始上两节课，第五节课后是1时的大课间，然后上第六节课。 古丽：我们下午从15：00开始先上两节课，然后是1时的课外活动。 (2)组织学生认真读对话内容，理解意思后独立补充时间表。 北师大, 小学数学, 时间表, 教学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划