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高等教育心理学试题库 名词解释 1．高等教育心理学：研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 2．心理学：研究人心理现象及其规律的科学。 3．学生学习：是指学生在学校里进行的有计划的、间接的、高效的学习，主要以掌握间接知识经验为主，是学习的一种特殊形式。 4．发现学习：是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。 5．接受学习：是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。 6．动机或学习动机：动机是引起并维持人们从事某项活动，已达到一定目标的内部动力。学习动机是学生学习的重要心理特点，是指在学习需要的基础上产生的、激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。 7．学习迁移：是指在一种情境中获得的技能、知识或形式的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。 8．问题解决：是由一定情境疑难引起的，需要用一系列的认知操作对这一情境予以顺利排除的过程。 9．自我意识：是指个体对自己的身心状况、自己与周围世界关系的认知、情感以及由此而产生的意向。 10．心理健康教育：是教育者用运多种途径和手段，从学生心里实际出发，有计划的对学生心里素质的各方面进行积极的影响，以促进学生人格健全发展，形成良好的个性心里品质，提高学生的心里成熟度的一种特殊的教育活动。 二 简答题 图式说明人的心理活动系统。 认识过程——感知、表象、思维、想象、记忆等。 心理过程 感情过程——对事物的态度体验过程。 意志过程——意志行动的心理过程。 心理现象 心理状态——注意、灵感、激情、犹豫等。 个性倾向性——需要、动机、信念、理想、价值观等。 个性心理 个性心理特点——能力、气质、性格。 简述心理学任务。 答：心理学任务有：描述：即对心里事实用科学预言予以叙述，以便人们认识；只说明事实的真相，不探究问题发生的原因。解释：是对个体行为作进一步分析，探索产生该行为的可能原因。预测：是根据现有资料，估计将来某一事件发生的可能性。控制：有效调控人的心理，使之利于社会、群体和个人的健康发展。提升：提升人类的生活品质和生活质量。 简述你对教师角色的理解。 答：由于教育活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性，复杂性，专业性，教师应成为许多角色于一体的角色群，教师是知识传播者、学习发动者、组织者和评定者角色；父母形象角色、朋友角色、管理角色；青少年团体工作者、公共关系人员、心理辅导人员等社会活动家角色；榜样、模范公民角色；学生灵魂塑造者角色；教育科学研究者角色。 简述学习的作用。 答：其作用有：获取知识、发展智能、提高素质。 简述学习动机的功能。 答：学习动机具有激活功能，即唤起和引发学生学习行为；指向功能，指学生在学习动机的作用下，将自己的学习活动引导某一特定目标；强化功能,体现在学生往往根据自己的学习成绩，对自己后继学习进行调整。 简述大学生学习特点。 答：大学生学习内容的特点有：专业化程度较高，职业定向性较强；实践知识丰富，动手能力较强；学科内容的高层次性和争议性。大学生学习方法的特点有：自学方式日益占有重要地位；学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；课堂学习与课外和校外学习相结合。 简述问题解决的影响因素。 答：问题解决的影响因素有：情绪与动机，对问题情境的知觉，定势，功能固着，原型启发。 简述创造力的影响因素。 答：创造力的影响因素有：认知因素，包括智商、领域知识和策略性知识；人格因素，包括强烈的好奇心和浓厚的创造兴趣，勇敢而独立的个性和批判精神，积极的心理承受力和开放的心胸。 简述凯尔曼的关于品德形成理论。 答：凯尔曼认为个体品德是从它律到自律的发展，人的品德的形式也是社会规范及其价值原则内化的结果，经历了从外向内的转化过程。有三个阶段：第一阶段，社会规范的依从，第二阶段；社会规范的认同；第三阶段，社会规范的内化。 10．简述品德的心理结构？ 答：品德的心理结构是指品德这种个性心理现象的组成成分及其相互关系。品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分组成，在品德发展中，品德结构中各种成分彼此相互联系、相互作用、不断发展和变化，使得个体的品德结构由表层向深层，由不稳定状态向稳定状态逐渐发展。 11．试述大学生自我意识发展特点。 答：大学生自我意识发展特点由大学生自我认识的充分性、完整性与社会性，大学生自我体验的丰富性、波动性与敏感性，大学生自我控制的自觉性、独立性与自主性，大