一年级的-所有-电子教案.docVIP

育才小学教师备课教案 课　题 汉语拼音《b p m f》 课　时 第一课时 课　型 汉语拼音课 教学具 教学课件挂图 集体备课人 时晓春 方绪霞 赵松 备课人 时晓春 复案人 参考资料或教案 语文教材、语文教参 教　教 材　学 分　建 析　议 这一课学生要学会4个声母，能读准音，认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词，学读轻声。教学中，第一课时我们可先引导学生观察图画、理解图意，启发学生说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo 教 学 目 标 思想教育 培养学生学习汉语拼音的兴趣。 基础知识能力培养 1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。 重 点 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 难 点 学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 程序及时间 安 排 教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录 一、导入新课 二、教学发音 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母“b” 看图想象 体会发音方法 程序及时间 安 排 教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录 三、读语境歌 四、教学书写 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 2．学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？用4、同样方法学习“ m f ” 编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。” 指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 先教笔顺，再描红，最后临写。 仔细观察老师发音时的口型变化 编口诀 观察 编儿歌记忆“p” 认识基础笔画 书写 编口诀 读语境歌 描红 临写 作业与检测 A．“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。 B．拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 板 书设计 汉语拼音b p m f b p m f 教 学 回 顾 育才小学教师备课教案 课　题 汉语拼音《b p m f》 课　时 第二课时 课　型 汉语拼音课 教学具 教学课件挂图 集体备课人 时晓春 方绪霞 赵松 备课人 时晓春 复案人 参考资料或教案 语文教材、语文教参 教　教 材　学 分　建 析　议 四个音节在内的语境来，然后学习语境歌，最后剥离出b p m f 四个声母来认读。这里要注意的是，教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出b p m f四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。 教 学 目 标 思想教育 培养学生学习汉语拼音的兴趣。 基础知识能力培养 1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。 重 点 1、教读、教写b p m f. 2、学习拼读音节。 3、教学带调拼读。 难 点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 程序及时间 安 排 教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录 一、复习检查 二、教学拼读