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* * 课题承担者：尹元川 单位: 个人科研课题汇报 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课题名称：《在小学美术教学中激发学生的创新思维的研究》 学段分类：小学 学科分类：体卫艺 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课题概述 美术教育的过程是使小学生将知识化为能力的过程，因此，小学生以自己特有的形象语言表达对事物的感受，通过动手将思维中的形象变成可视形象，创造出一个新的可视世界，对于小学生的创新思维特征和创新能力的发展，有着不可低估的作用。在小学生创造力研究上，过去很多教师更多地把注意力集中在创造型小学生的智力问题上，而对其人格因素探讨较少，事实上，人的创造力不仅仅局限于一般的智力特点，也不单纯是由固定的理性方面的因素所组成。它总是和人格的其他部分有着复杂的联系，创造力的发展必定在一定程度上受到人格结构中其他因素的制约，因此，人格因素是促进小学生创造力发展的至关重要的因素。 创新思维是需要教师的引导和激发才能够更好的发挥。学生在教师引导和鼓励下才能大胆想像和创造。因势利导是本课题研究的创新点，鼓励孩子充分发挥其创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创新素养。培养孩子的创新意识，注重保护他们的独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课题研究的方法 以行动研究法为主，在新课程新的教育理念的指导下，把实现研究内容的措施转化为学习方式构建的工作行为，在研究教程中步步落实，根据实际情况随机相应调整、修改及补充，对已有的经验进行筛选，以求研究的实效性，形成新的教学思路，致力于改善教育现状。其步骤为“制定计划—采取行动—进行观察—总结反思”。运用案例分析法，对于教学过程中出现的典型案例进行整理和分析，作为实践研究的补充。运用经验总结法，定期进行课题阶段小结，将教育实践中比较零碎的初步认识成果进行汇总。运用文献法学习相关文献，进行归纳、整理、领悟，明确指导思想，了解前人研究的结果，作为本课题的观点依托和借鉴内容。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课题研究的过程与具体措施 1.准备阶段 2008年8月初，对我校三年级至六年级学生的美术作业做了抽样调查，通过调查，发现有80%以上学生的美术作品缺乏创造力和想象力，都是以教材学生作品临摹的形式绘画的。几乎所有的同学都对自己创作的作品不满意，甚至是不愿意自己动脑去创作作品，从而选择临摹作品的形式。从数据中可以看出：多数学生多美术作品的创作没有想法，无从入手，不知道美术作品创作应该是一种享受而不是一种负担。 其实并不是学生真正缺乏创造力和想象力，而是他们的这种与生俱来的能力没有被充分的调动和激活。针对这样的问题我提出课题研究的初步设想：在今后的研究中我会从课堂入手，引导和鼓励孩子大胆想象并创造。充分发挥其想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创新素养，注重保护他们的独特的个性，并给予他们自由发挥的环境和空间。 为此我制定了一个研究方案。并按照方案一步一步实施。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课题研究的过程与具体措施 2.实施阶段 （1）结合学生特点，调整教学内容。 当代小学生思维敏捷，有较强的独立思考能力，对新事物有探索精神。为此，我在教学中加大了新颖独特的现代作品的比重和授课时数，并进行对比教学，努力激发学生的学习兴趣。 课堂中，激励学生大胆想象，努力去创作。想象是创作的核心，没有想象，就不会有创造。在小学美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。在美术教学中，进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动，让学生