最新人教版小学数学六年级上册《一个数除以分数》导学案教学案.docVIP

最新人教版小学数学六年级上册《一个数除以分数》导学案教学案 课题 一个数除以分数 课型 新授课 设计说明 一个数除以分数的计算是本节课教学的难点，为使学生充分理解“÷转×”的过程，教学中特别关注了以下几点： 1.巧用转化，理解算法。 在根据题中的数量关系引出了一个数除以分数的计算后，首先采用转化的方法，引导学生利用新旧知识之间的联系，根据商不变的性质把除法中的分数除数转化成整数除数，从而达到把新知识转化为已学知识的目的，使学生轻松运用旧知识解决新问题。 2.数形结合，验证算法。 把学习的主动权交给学生，集思广益，让学生根据题意及直观操作，得出除以2也就是平均分成2份，每份就是原来的二分之一，因而除以2就是乘2的倒数等结论，引导学生借助线段图感悟、理解整数除以分数的算理。 3.实例论证，归纳算法。 在得出初步结论后，引导学生进一步通过实例论证进行完善，培养学生分析、判断、推理的能力。 课前准备 教师准备：PPT课件　学情检测卡 学生准备：直尺 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习引入。(7分钟) 1.复习旧知。 ÷3　÷3　÷2　÷12 2.导入新课。 今天我们继续研究分数除法的计算方法，看看你有什么发现。 1.按要求完成复习题，并汇报计算方法及过程，共同评价。 2.明确本节课的学习内容。 1.看谁算得又对又快。 ÷5　　　÷4 ÷6　　　÷21 二、探究一个数除以分数的计算方法。(20分钟) 1.教学教材31页例2。 (1)课件出示教材31页例2，引导学生观察题中的信息。 (2)引导学生思考：怎样求速度？并列出算式。 (3)探究区别：与上节课学习的分数除法有什么不同？ (4)探究算法。 指导画图，在观察线段图的基础上思考，交流想法，尝试计算。 学生汇报算法，教师引导学生对算法进行评价。 2.分析归纳，揭示计算方法。 (1)观察上面的两道除法算式，说一说左边与右边有什么变化。 (2)思考：一个数除以分数的计算方法是怎样的？ (3)师生共同总结分数除法的统一计算法则。 1.(1)阅读课件内容，汇报读懂了什么，明确要求谁走得快些，要先分别求出小明和小红平均每小时走的路程，再进行比较。 (2)根据数量关系式“速度＝路程÷时间”列出算式2÷和÷。 (3)通过回忆、对比，明确：这两道算式的除数都是分数。 (4)在教师的指导下画图，小组内交流明确：可以先求出小时走的路程，再求出平均每小时走的路程，并尝试计算。 汇报算法，集体评价。 2÷＝2××3＝2×＝3(km) ÷＝××12＝×＝2(km) 2.(1)认真观察，寻找规律。 (2)认真思考，尝试叙述一个数除以分数的计算方法。 (3)与教师共同总结分数除法的统一计算法则：一个数除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。 2.填空。 (1)÷表示(　　)。 (2)根据×6＝可以写出两道除法算式(　　)和(　　)。 (3)(　　)kg的是 kg； m是 m的(　　)；(　　)t的6倍是 t。 3.计算。 6÷　　　9÷ ÷÷ 4.判断。 (1)甲数除以乙数，等于甲数乘乙数的倒数。(　　) (2)一个数除以，就相当于把这个数扩大到原来的4倍。(　　) (3)“÷2”和“×2”的结果相同，意义也相同。(　　) 三、拓展提高，巩固练习。(9分钟) 1.完成教材32页1题。 2.完成教材34页2题。(在学生完成时，教师指导完成慢的学生先算出乘法算式的积，再找出左右两题之间的关系) 1.独立计算。 2.先独立思考并在练习本上完成，再与同桌交流，并进行评价。 5.解决问题。 (1)小明将 m长的丝带剪成同样长的4段，每段丝带有多长？ (2)面条店有 kg面条，做一碗面需要 kg面条，这些面条可以做多少碗面？ 四、总结收获。(4分钟) 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈本节课的收获。 教师批注 板书设计 一个数除以分数 一个数除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。 小学数学, 教学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是