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对地质类高校环境工程专业本科培养目标的思考 　　摘要：为服务生态文明建设的国家目标，对地质类院校环境方向本科生的培养目标和重点方向进行了分析。环境地质作为地球科学和环境科学的交叉学科，以解决复杂的地质环境问题为学科重点。依托该学科的人才培养，在系统理论思维、交叉学科教学和实践经验方面具有明显优势，能够满足国土资源行业对大学生从业的要求。中国地质大学（武汉）环境工程专业依托卓越工程师计划，尝试在地质环境调查方向的本科生培养。企业实践单位对该方向学生综合素质的满意度达到了95%以上，学生对专业培养计划的满意度也为基本满意―满意。 　　关键词：环境工程；地质院校；环境地质；本科培养；生态文明 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0131-03 　　在党的十八次全国代表大会后，将生态文明和美丽中国的建设列为新阶段的主要目标，使全国各界对环境关注力度空前。高等院校和科研单位也为了更好地服务国家目标而思考人才培养和科学研究的方向[1-4]。从传统地质类高校的专业设置看，环境科学与工程专业是服务生态文明建设的主要学科。如何利用地质类高校的学科优势为国家目标服务，从而确定环境方向人才培养目标和内容是值得思考的问题。 　　近些年兴起的环境地质学正是地球科学和环境科学的交叉学科，它将人类赖以生存的环境看作地质环境系统，所研究的范围是地球表层的岩石圈、大气圈、水圈和生物圈重叠的部分。从方法论角度看，地球系统科学是认识环境和生态系统演化，解决环境问题的主要方法，它将复杂的地质环境系统看作水、土、气、生四个基本要素的演化过程，从而提出系统的环境保护方案。虽然地质类院校在服务美丽中国建设目标方面具有诸多的学科优势，但地质类院校环境工程的学生出口问题依然存在。为此，本文系统地分析了新阶段的国家目标、人才培养战略和行业需求，总结地质类院校环境方向学科的优势所在，并提出了人才培养的目标和内容。 　　一、对本科生培养目标的思考 　　（一）从生态文明建设看国家目标 　　生态文明建设是中国特色社会主义建设的重要组成部分。这一建设目标，提出了在经济跨越式发展的同时，还要注意资源节约型和环境友好型社会的建设。在十八大的报告中明确指出，在能源消耗和二氧化碳排放方面大幅下降，污染物排放量显著减少。森林覆盖率提高，生态系统稳定性增强。 　　目前，我国环境形势日趋严重，雾霾和地下水污染等问题十分突出。除此之外，受城市建设、海岸带开发和资源开采等人类活动的影响，各类地质环境问题也十分严重。除了人类活动外，受自然灾害的影响生态环境也常遭受破坏，如发生在四川的汶川地震和雅安芦山地震，对于原本生态环境脆弱的环境造成了严重影响。从服务国家目标的角度看，地质院校的环境类学科应更多地考虑解决地质环境问题，包括地质灾害、水土环境问题和土地退化等。 　　（二）从我国教育改革和发展规划看人才培养目标 　　根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提高质量是高等教育发展的核心任务，规划提出到2020年，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，中国地质大学也依据自身的特点，提出了建设地学特色世界一流大学的目标。因此，地质类院校各专业，也应该围绕地学特色进行办学和教育改革。 　　高等院校教育改革和发展是围绕提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力和优化结构办出特色四方面开展。在我们进行课程设置时，应重视明德教育，让学生树立为中国特色社会主义建设服务的理念，为中华民族伟大复兴而学习的宏伟愿望。重视修身的素质教育，培养高素质专门人才和拔尖创新人才。在本科教学中，鼓励推行产学研联合培养的“双导师制”教育模式，目前，开展的卓越工程师计划和精英计划等都是这一教育模式的体现[5，6]。同时，鼓励科研成果在企业中转化，为社会服务，为科学普及服务。在教育改革和发展中，也特别强调高校的创新培养，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中做出贡献。创新人才培养模式中注重学思结合、知行统一和因材施教。规划中还提出了教育的国际化，一方面，我们教学的模式、评价的标准应该国际化，另外，也要培养学生国家化的视野。 　　（三）行业需求分析 　　根据2012年中国地质大学（武汉）环境学院本科毕业生就业的统计，本科毕业生直接就业的学生中，有很大一部分进入地质调查或工程勘测相关的单位，从事水文地质、工程地质和环境地质方面的调查工作。由此可见，地质类院校环境方向的毕业生仍然面向国土资源行业[7]。依据《国土资源中长期人才发展规划（2010-2020年）》，我们的人才培养应该以国土资源人才需要为导向，以国土资源重大科技工程为背景，以培养国土资源工程技术后备人才为核心。加强国土资源类相关高校与国土资源行业