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对暑期中小学生游泳兴趣班教学模式的探讨 　　摘 要：本文主要探讨如何提高中小学生游泳学习的教学效果，针对现阶段各个游泳池暑期游泳兴趣班现状，对游泳四种泳姿的教学顺序、人数安排、课时、学生基础和水平参差不齐、安全等问题进行分析，以松江二中近几年来暑期游泳兴趣班的学生和教练员为研究对象，运用文献资料法、观察法、数理统计法、对比法等，对松江二中游泳兴趣班教学模式进行研究，肯定了松江二中游泳学习的教学效果，探讨的游泳教学模式可以为游泳学习训练提供参考。 　　关键词：游泳学习；教学模式；教学方法 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-392-03 　　为积极配合“全国亿万学生阳光体育运动”的开展，上海市体育局和教育委员会联合推出了上海市中小学生“人人运动?学会游泳”活动，扎扎实实促进青少年体育，丰富中小学生暑期生活。但在实际的学游泳过程中出现了诸如：安全、泳姿教学混乱、课次的安排、培训效果不佳等问题，本文主要是从开展这项活动的松江二中游泳馆（中小学生暑期学习游泳指定场所）为研究对象，通过长期的跟踪观察、访谈、对比实践，总结出一套游泳学习教学模式，并提出建议，望能为今后的游泳学习训练提供参考。 　　一、研究对象与方法 　　1、研究对象 　　以松江二中游泳池2008、2009和2010年暑期兴趣班的中小学生和教练工作人员为研究对象。 　　2、研究方法 　　（1）文献资料法 　　根据论文的需要，笔者查阅了学校体育学、体育心理学、运动训练、游泳等多部教材，广泛阅读了游泳教学相关的著作和学术期刊，为本文研究提供了较为详实的理论基础。 　　（2）访谈、观察法 　　通过与教练组交流，现场跟踪观察、访谈了解教练、学生的最真实想法和感受，同时还走访了其他游泳场馆，了解其游泳兴趣班的情况，为本文提供了真实、有效的依据。 　　（3）对比分析法 　　通过与其他游泳兴趣班的对比分析，总结出了松江二中游泳学习教学模式的安全性、有效性和实用性。 　　二、“松江二中游泳学习教学模式”的分析与讨论 　　1、兴趣班的组成 　　二中游泳兴趣班的开设一般在暑期7月和8月共60天时间，利用早上（非游泳池开放时间）进行学习，每天2期，共12期，每期10次课，每节课90分钟。 　　学生要求身高1.2米以上，每期限额70人。在参加学习学生中，大多数是初学者，之前从未去过游泳池，有些有一点基础，也有的蛙泳基本掌握。学习时根据学生之前的水平和掌握情况进行分组。 　　2、安全保障 　　认真执行《上海市游泳场所开放服务规定》，保证游泳场所的安全和卫生。 　　在兴趣班上课期间，在救生员进行值班的同时，还有一位培训组长在池边巡视，并时刻提醒学生严禁跑跳等危险动作行为。 　　3、教练员配备 　　教练组成员安排如图1，共8人，其中一名教练组长，全面负责兴趣班日常管理、学习安排；6名初级班教练，主要负责水性、蛙泳学习训练工作；1名提高班教练，主要负责自由泳学习训练工作。 　　图1 教练组成员安排 　　4、学习流程和教学方法 　　（1）初学者首学泳姿――蛙泳 　　对于初学者首学泳姿的选择中，仁者见仁智者见智，通过走访调查上海地区的部分游泳池统计见表 1。数据显示所有教学单位都选择了蛙泳和自由泳。一般的教学单位主要是选择蛙泳，主要原因是受到学习时间和课次的约束，学习目标是让学生学会游泳；选择自由泳的主要是一些青少年游泳训练俱乐部，主要原因是为了学生系统地掌握四种竞技泳式。 　　首学泳姿 蛙泳 自由泳 仰泳 蝶泳 　　统计总数 24 9 0 0 　　百分比 72.7% 27.3% 0% 0% 　　表1 上海地区游泳兴趣班首学泳姿调查结果 　　通过二中多年的实践经验，初学者中首选蛙泳，因为蛙泳的节奏明显，呼吸是自然抬头，相对于自由泳体能消耗也不是很大，再加教学课时的限制，所以首选蛙泳便于学生在短时间内掌握。最近几年二中游泳池把蛙泳作为初级班教学泳姿，自由泳作为提高班教学泳姿。 　　教学中根据学生对技术的掌握水平进行分段，对不同泳姿进行分层，主要采用“分层、分阶段流水线”的教学模式，如图2所示，学习共分两层次、八阶段。各层次的教练员根据不同的教学任务和目标进行针对性教学，做到循序渐进，连贯教学，可进可退，灵活机动。 　　图2 “分段流水线”学习模式 　　（2）初级班学习 　　初级班学生受到年龄、智力、个性、运动能力等内部因素的影响，在游泳教学中表现出很大的差异性，所以在学习中对 　　单一的教学内容并没有固定的课次，而是根据学生的掌握情况进行分层教学，同时要求教练员要有足够的耐心和掌握丰富的教学方法和策略，尤其对水有恐惧感的学生更要耐心指导，逐步培养学生对游泳的兴趣。 　　第一阶段