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小学数学在新课程背景下的有效教学策略研究 　　摘 要：新课程的出现，教育方式随之发生巨大改变。小学数学教学仍然不能跟上教育时代的发展，教学效率较低、学习气氛不佳等问题仍然存在，不仅影响教学质量，也会阻碍学生的兴趣潜能，因而，在新课程背景下，要注重提升小学数学的教学效率。 　　关键词：小学数学教学 新课程 策略 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0207-01 　　教学的目的不仅是为了增加学生的文化知识，更注重培养学生的兴趣爱好，开阔学生的视野，有效的教学是促进学生身心健康与学习成绩共同发展的教学行为。在新课程理念指导下，小学数学教学改革是一个新的挑战与机遇，在充满竞争的教育环境下，必须抓住机遇，努力培养新人才。 　　1 小学数学教学存在的问题 　　1.1没有确定的教学目标，教学随意性较大 　　当前小学数学教学需要占用时间多，但是效率并不高，由于教师没有明确的教学目标，并且上课随意性较大，使得教学没有秩序，很混乱。 　　1.2混淆教学主体 　　一切实践活动均由主体而发起，教学活动的主体就是学生，能主动参与到学习氛围中去。目前教学活动中，大多数老师都把自己当做教学的主体，忽略学生的上课感受，只为自己能传授出多少知识，没有关注学生能学到多少知识。学生需要老师的引导，需要老师带动学习兴趣，但有些老师过于在意自己的主导作用，学生都是被动的参与学习活动中去。 　　1.3教学方法过分单一、传统、死板 　　一些小学教师没有深入理解教学知识，认为小学数学是最简单的基础知识，但是这对于小学生学习掌握并不容易。只运用单一的教学方式，教学内容只局限于课本，使得教学方式单一、传统、死板。 　　1.4过于注重学生成绩，给学生较大的压力 　　部分教师非常看重学生的学习成绩，认为学习成绩就是教学质量的体现。对成绩好的学生过度表扬，对成绩差的学生过度指责。使部分学生心理受到影响，导致学习效率低。 　　2 小学数学教学的有效策略 　　2.1把握教材内容，做好备课工作 　　新课程教材更注重培养学生的综合素质，教师要把握好教材的内容，备好课。深入对教材的理解，找出教材中的难点与重点，正确定位教学目的，有自己的教学构思，有一份符合学生实际情况的教学计划，确保学生在课堂上能有效的融入进去，把握教学内容与教学目标之间的关系。 　　2.2明确教学目标 　　目标的确定是教学进行的前提，每一节的备课必须围绕制定的目标进行，教师应该利用多种有效资源融入到教材中去感化学生，比如教师在授课方程式这一节内容时，教会学生联系算术与方程式，在实际生活中解决问题，并自己感受到方程式在生活中的应用，不单单只是教会学生会计算数学题。教学目标是教学的重要内容，因此，教师不仅要改变以往的旧观念，还要遵循社会发展规律、学生身心发展规律，教学目标方向与规律一致。 　　2.3巧妙运用多种教学手段，培养学生学习的主动性 　　教师根据新课程要求，实现教学目标，采取生动形象、感染化的教学手段，活跃课堂气氛，不仅营造一个良好的教学环境，还能提高学生的兴趣，激发他们的潜能。帮助学生更轻松地理解学习知识。可以运用多媒体教学，创造一个能激发学生情感的教学环境。使学生在学习过程中得到情感激发，从而提高兴趣，推动了教学计划，提高教学质量。小学数学教学应该以生活案例为前提，在教学中融入生活应用，因此，也可以根据学生的兴趣与所处环境，设计教学场景，因此，多媒体教学可以使学生发现生活中隐藏的数学知识，引发他们的思考，非常有利于数学学习还能培养学生良好的情感态度。 　　2.4建立和谐的师生关系，把握教学的主体 　　教学不仅是知识授课的过程，也是师生建立良好关系的过程。学生与教师平等，教师要知道教学的主体是学生，因此要培养和谐的师生关系，首先，教师要加强与学生之间的沟通，了解学生的个体差异，尊重每个学生，公平对待学生，只有在和谐、平等的环境下，才能顺利开展教学。其次，可以增加课外活动，与学生在活动中对话，创造良好的氛围。 　　2.5关注学生的学习心理活动 　　小学生学习心理很容易受课堂氛围、师生关系影响，从不同角度制约着学生学习，因此，时常关注学生的心理活动，了解学生的情绪，适当减轻学生的学习负担，主动与学生交流，创造良好的学习氛围，让学生学习在没有压力的环境中。心理上能安全轻松，才能更好的学习新的知识，对课堂充满信心，激发学习潜能。 　　2.6评价策略 　　主要是针对学生在学习过程中的表现进行判断评价。主要包括：学习态度、学习兴趣等，评价过程中，不能一味倾向学习成绩评价，进而过度指责与批评。正确的评价对学生有很大的激励作用，因此，老师在评价过程中，内容要全面，针对不同的评价对象，有不同的评价内容，达到对学生有鼓舞的