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小学数学教学对学生兴趣的培养策略之我见 　　摘 要：根据新课程改革提出的要求，小学数学要根据学科的基本特点，从教学环节出发，从多方位创新培养学生的学习兴趣，提高数学教学成效。本文从发挥学生的主体作用、让数学贴近生活以及开展课堂小游戏等方面分析了小学数学教学对学生兴趣的培养策略，仅供参考。 　　关键词：小学数学教学；学习兴趣；培养策略 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-362-01 　　成功的真正秘诀是兴趣。因此可见，兴趣对人类发展起着多么重要的作用。数学新课标也强调：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心[1]。”我们知道数学是一门集抽象性和思维性于一体的学科，对于小学生来说，数学的学习是有一定的困难的。这种困难在某种程度上会大大挫伤小学生数学学习的积极性，从而导致数学课堂教学效率低下。那么，在小学数学课堂教学中，我们该如何激发学生数学学习的兴趣，提高学生数学学习的积极性呢？下面，笔者根据多年小学数学教学的实践经验对此谈谈个人看法。 　　一、充分发挥学生的主体作用，提高数学学习兴趣 　　苏霍姆林斯基说过：“教会学生善于思考是学校的首要任务。”而当前，我国的小学数学教学还处于“灌输式”的教学模式，在课堂的学习中，没有充分地发挥学生的思维能力，导致学生在数学的学习中提不起兴趣，小学数学课堂教学效率低下。因此，在小学数学的课堂教学中，我们应该激发学生的主体意识，让学生参与数学课堂教学。在这个过程中，教学要做好引导工作，充分地信任并且尊重学生、理解学生、支持学生、启发学生、鼓励学生，营造宽松和谐的学习氛围，为学生创造良好的课堂心理环境。让学生在这样的氛围中积极主动地思考问题，摆脱课本的束缚和对课本的依赖，充分发挥自己的思维。这样才能激发学生数学学习的兴趣，才能提高课堂教学的有效性。例如，笔者在教授《比长短、高矮》这节课时，就让同学们各自拿出一支铅笔，然后与同桌比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短。又让同学们拿出自己的两只小手比一比，看一看同学们又会发现什么。这样，让同学们在实物的对比中，自己得出结论。让他们也参与到课堂的教学中，极大地激发了学生的学习积极性，同时也提高了学生数学学习的兴趣。 　　二、让数学贴近生活，激发数学学习的兴趣 　　数学对于小学生来说是比较抽象的，学习起来也比较困难。教师在小学数学的课堂教学中，可以让数学走进生活，将学生熟悉的生活情境引入数学课堂的教学中，这样不仅会使得数学课堂教学变得更加生动、具体，而且会使得学生对数学的学习产生亲近感，从而激发小学生的内在学习动力，提高数学学习的兴趣[2]。例如，笔者在教授《线段》这节课时，就提前让同学们准备好他们熟悉的牙膏盒、药盒、直的和弯的吸管、铅笔、直的和弯的铁丝等。在课堂上，我让同学们拿出这些生活中同学们常见的实物看一看、摸一摸，问：“你们发现了什么呢？你们能够告诉老师哪些东西是直的吗？”接着利用铅笔和学生的课本作为教具，引出了线段的概念。利用同学们熟悉的实物教学，会减轻同学们的紧张感与恐惧感，拉近数学与生活的距离，从而达到激发学生数学学习兴趣的目的。例如，笔者在教授两位数的加减法时，就布置了这样一道课后练习题：让同学们放学后，去调查家附近超市的牙膏、杯子、热水壶的价格，看看一百元钱是否能够将这三样东西都买到呢？第二天上课时，分别告诉老师你们调查的结果。这样，我突破了传统的布置作业的模式，将课后作业用一种生活实践的方式展现。这样既可以让学生熟悉课堂上所教授的知识也可以提高学生分析问题、解决问题的能力。同时也在实践中，也培养了学生对数学学习的兴趣。 　　三、开展课堂小游戏，激发数学学习的兴趣 　　在小学数学的课堂教学中，我们要把握住小学生多动、喜欢做游戏的心理特点，在课堂教学中，适当地穿插一些简单的、与课堂教学内容相关的数学小游戏，来吸引学生对数学学习的兴趣[3]。笔者在小学数学课堂教学的过程中，就经常设计一些数学游戏来吸引学生的学习兴趣，激发小学生数学课堂学习的积极性。瞎子猜物――例如，在学习认识物体和图形这节课的内容时，我就将一些长方形、圆形、正方形等物体藏在一个袋子中，然后让学生伸手摸出物体并说明它们是什么形状的。回答正确的学生就可以回到自己的座位上去，回答错误的学生就要拿出物体，让班上其他的同学猜测。这样，在游戏中同学们就掌握了物体与图形的认识。指令动作――在数学课堂上，为了让同学们记住数字并且熟悉数字，我设计了一个指令动作的数学小游戏。游戏前同学们要先确定自己在班上的座次数字，比如16号，那么另外一个同学说道“16吃苹果”时，座次在16的同学就要马上站起来，然后做出吃苹果的动作。这样的数学小游戏，不仅能活跃数学课堂教学的氛围，还能检查学生对数字的掌握情况，进一步培养学生数学学习