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小学英语作业设计探究 　　[摘要]小学生英语教学必须从效果出发，精心设计作业，使之变 “活”，让学生快乐完成，使课堂教学因有效的课外作业得以延伸。 　　[关键词]小学英语;作业设计;有效;作业评价 　　 小学生课堂学习英语的时间是有限的，且课后接触英语的机会很少。因此，课外作业的重要性凸显。当前，传统的抄、读、背等英语作业形式使小学生感到厌烦。因此，必须从效果出发，精心设计作业，让学生快乐地完成，使课堂教学因有效的课外作业得以延伸。 　　一、当前小学英语作业设计的几个弊端 　　1.枯燥无味 　　教师为能达到巩固课堂教学内容的目的，布置给学生大量的抄写作业。久而久之，学生对这种机械化的抄写作业表现得麻木，达不到提高语言运用能力的目的。 　　2.目标单一 　　教师要求学生对单词、词组和句子进行重复的抄写，大多仅仅是为了单纯加深印象，对付测试。 　　3.任务统一 　　每位学生的课外作业在数量、内容上都是一样的。枯燥、单一的课外作业打击了学生英语学习的积极性。 　　二、小学英语作业设计应遵循的原则 　　1.以培养学生兴趣为目的 　　小学英语课程的任务之一是培养学生学英语的兴趣，产生对英语文化的积极的情感，掌握学习英语的能力，成为学习英语的主人。 　　2.以发展学生能力为手段 　　英语课程改革的重点“强调课程要紧贴学生的兴趣和认知水平，组织体验、参与、交流等多种学习形式，发展学生的语言运用能力。”在发展学生综合运用语言能力方面，教师应创造出丰富的课外作业形式，使其为发展学生能力服务。 　　3.以养成良好方法为途径 　　教学的意义在于帮助学生掌握学好英语的方法。因此，教师在布置作业时，应以培养学生良好的学习方法为出发点，把作业的重心放在加强训练学生的听说读写能力上。 　　三、小学英语作业的具体形式 　　1.趣味性作业 　　（1）收集单词。在学习新单词时，可以让学生收集相关的材料，并在课上交流。如：闽教版小学英语第四册教材中《Days of the week》教学中，我让学生收集自家的台历及挂历，学习台历上有关于一周七天的词汇，从而加深学生对本课内容的认知，也加强了教学的趣味性。 　　（2）收集生活中的英语。在平时的学习生活中，学生接触英语的机会很多。如：VCD（光盘）、TV（电视机）、KFC（肯德基）、CCTV（中央电视台）、WC（厕所）等等。闽教版小学英语教材中出现了中西方国家的重要节日，如：New Year （新年）、Mother’s Day （母亲节）、Children’s Day （儿童节）、Easter（复活节）、Teachers’ Day（教师节）、Thanksgiving （感恩节）、 Christmas Day （圣诞节）、 Spring Festival（春节）等。让学生收集生活中的英语知识，不仅达到了巩固复习所学知识的目的，还促进了学生学习方式的多样化。 　　2.实践性作业 　　（1）动手学英语。如：利用新年、圣诞节、母亲节、教师节等传统节日，让学生亲手制作英语手抄报、贺卡、书签等。又如：在五年级教材《Emotions》单元的教学中，教师可以让学生制作表示不同心情的面具，用于课堂教学表演，使学生快乐地学习，并将知识点牢记于心中。 　　（2）画画学英语。小学生都喜欢画画，根据这一特点，教师可根据课文特色布置画画的作业。如：学习新单词时，我让他们自己作卡片，即在卡片的一面画上图，在另一面用四线格写上英语单词。又如：在闽教版小学英语的教材《Sports Day》单元教学中，我与学生在课堂中边学习文本内容，边与他们通过绘画的方式一起学习run， do long jump， do high jump等单词和词组，并加以对话及动作上的配合，从而巩固了课文内容知识。 　　3.创造性作业 　　（1）创编简单的英文歌谣。英语教材中有许多歌曲，唱起来琅琅上口，用新知识的内容替换歌曲中的歌词，能够加快学生对单词和句子的掌握。如《Happy Birthday to you》可创编成《Good morning to you》;《Are you sleeping？ Are you sleeping？ Brother John.》可创编成《Can you swim？ Can you swim？ Yes， I can.》等。此外，也可举行英语童谣、歌曲比赛，针对学生现有学习掌握的情况，充分施展学生的创编能力。 　　（2）用英语创作。在当前的英语教学中，教师应以培养学生的英语综合语言运用能力为宗旨。单纯地让学生背诵课本上的对话，会让他们找不到说英语的感觉。更好的做法是让他们根据新课主题，运用所学句型，联系已学知识，小组配合完成对话，这样容易激发学生英语学习的兴趣。 　　四、作业完成形式多样