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小学语文有效教学导入设计技巧浅探 　　摘 要：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦。导入是语文课堂教学的第一个环节，十分关键。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。因此我们要创设科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。那么小学语文教学中如何导入新课呢？下面本人针对课堂导入的方法进行探讨。 　　关键词：小学；语文；导入 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-072-01 　　课堂教学的导入很重要，富有经验的教师很重视导语的设计，他们善于抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，往往瞬间就可以激发学生的热情，引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。 　　一、结合教师语言进行生活化导入 　　结合教师语言进行生活化导人是我们小学语文教师常用的课堂导入方法之一。这种导入方法易于实施，仅仅需要教师的语言描述就可以。在具体的教学实践当中，我经常采取这种导人方法，取得了理想的课堂导人效果。例如，在执教《长城》一课的时候，一开始我就问道：“同学们，你们以前听说过长城吗？”问题抛出之后，同学们异口同声地回答道：“听说过。”听到大家如此回答，我接着说道：“是啊，在日常生活中我们可以经常听到或者看到关于长城的相关资料。虽然我们没有亲眼见过长城，但是长城在我们心目中的伟大印象是难以磨灭的。那么，你们是通过什么途径了解长城的呢？”听到这样的提问，有同学站起来说：“我是从电视上看到长城的，那巍峨的、盘延万里的长城简直是太壮观了，我真的为古人感到骄傲。”有同学说：“我是在网上看到长城的。我曾经通过互联网搜索过很多关于长城的资料，到目前为止还记忆犹新。”同学们接二连三地踊跃回答着问题。在描述长城的时候，他们的脸上总是充满着自豪的笑容。丽此时课堂导入也起到了目标性的效果，我说道：“刚才同学们说得都很好，长城在我们的心目当中留下了美好的印象。今天我们就一起来学习新课――《长城》，看看课文中是怎样描写长城的。”由于受到之前生活化课堂导入的影响，同学们在接下来的时间里学习积极性很高，课堂教学效果非常好。 　　二、复习导入法 　　复习导入即教师引导学生回忆已学过的知识或联系学生的生活经验来导入新课的方式。《新课标》明确提出：要正确处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。因此在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相连，自然衔接。复习旧知识是导入新课的常用方法。例如学习《别踩了这朵花》这一课可以这样导入：“花花草草花是生活中常见的事物，课前同学们也预习了，这篇课文是讲蒲公英的，蒲公英是我们都知道的，那么为什么引起冰心奶奶的关注呢？它到底是一枝怎样的花呢？那么同学们带着这个问题，咱们一起来学习这篇课文”。 　　三、故事导入法 　　精彩的故事能引人入胜、扣人心弦，对小学生而言则更能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望，小学生更爱听故事，抓住小学生这个心理特征，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。例如教学《卖火柴的小女孩》时，在让同学们回忆自己的大年夜生活后讲述了这样的故事：有一个漂亮的小女孩，长长的金黄头发，大大的眼睛，有一副善良的心，从小没有了妈妈。天天靠卖火柴维持生活，今天是大年夜，天冷极了，还下着雪，这天没有人买她的火柴，天已经黑了，她还在街上走着，走着……讲述了与主人公命运相关的故事，激发学生对课文内容的关注的心情，从而促使学生急不可待地去读书，去了解。 　　四、运用名言警句式课堂导入，培养和发展学生的创造性思维 　　名言警旬用语精炼，句式简练，凝结了人类的智慧。名言警句大都有警示与提点的含义，对学生的思想和行为都有一定的帮助和指导作用。小学语文教师可以结合课堂教学内容的需要适当地运用名言警句式课堂导入，以有效启发学生.引起学生的思考，启迪学生的心灵，发展学生的认识。学生们对于一些熟知的名言警句一般都能背诵，而且在学习过程中对自己熟悉的内容都比较有兴趣，所以，小学语文教师在运用名言警句式课堂导入时，一