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探讨如何提高农村小学语文教学的质量 　　摘 要：语文是使小学生可以掌握祖国语言运用的重要科目，也是帮助学生理解、掌握其它学科的重要工具，同时语文的素养的提高，也会带动学生行为举止的提升。但是，受到经济与环境的限制，农村教学质量和城市相比，依然存在较大差距，提升农村小学语文教学质量已经成为当今小学语文教育最为重要的研究课题。的教学经验，对于如何提升小学语文教学质量展开了如下讨论。 　　关键词：农村；小学语文；教学质量 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-092-01 　　教学质量是学校的生命力，小学语文教学是培养小孩正确的人生观、价值观的开始，是社会文化的继承与发展。由于农村小学地理位置、文化氛围比较特殊，教师队伍的整体素质较差，经济、信息较为落后、闭塞，这就决定了它在教学上的困难程度。那么，如何提高农村小学语文教学质量呢？下面就结合本人的教学实际，对如何提高农村小学语文教学质量谈谈自己的几点看法。 　　一、加强师资队伍的建设 　　加强语文教师的师资队伍建设是提高农村小学语文教育质量的首要问题。首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。其次，可以加大对语文教师进行专业培训力度，提高语文教师素质，培训的内容应包括：第一，语文基本知识和基本技能。让教师熟练掌握语文如何在教育教学中发挥他的最大功效。第二，教学形式和教学方法。引荐新课改语文教学的优秀成果，发展教师的创造性。第三，文化素养。语文教学不仅包括天文地理各科之间的渗透，还包括与英语、音乐、美术等其他学科间的渗透。加强教师各方面的文化素养，使教师对教材掌握得更深、更精，理解得更透彻。 　　二、充分利用农村资源，培养学生综合素质 　　农村教育在资金和硬件设施方面相对短缺，但自然和社会资源丰富。农村小学语文教师只要开动脑筋，就地取材，同样可以让学生活跃、课堂精彩和教学鲜活起来。 　　对一般动植物的认识，城市学生大多通过图片资源了解，缺乏感性认识，而农村学生生在农村，长在农村，有着得天独厚的优势。课余时间组织学生户外活动，看绿树红花，听百鸟啁啾，吸新鲜空气，享拂面春风，这样既陶冶了情操，又培养了观察能力。比如，《美丽的秋天》教学，可让学生采集树叶和果实，引导学生看其形，观其色，品其味，然后说一说，选自己喜欢的画一画，用这些材料做一做（或书签、或贴画、或插花）。这样既可锻炼学生的口头表达和观察能力，丰富学生的语言词汇，又能加强语文学科与自然、艺术的整合，培养审美情趣。 　　农村物产丰富，悠久的文化、独特的地域风土人情培育出异彩纷呈的民俗风情，往往具有浓郁的地方特色，并且蕴含着丰富的历史文化知识。了解和感受当地的人文风情，不仅有助于学生积累写作素材，而且可以拓宽知识面，提高学习兴趣，培养热爱家乡的感情。教师应经常有目的和有计划地组织学生走出课堂、走向社会，去感受、体验和认识生活，到社会中去搜集作文材料，让学生获得较多感性认识，培养他们的真情实感，并在作文中写出自己的认识体会。社会习作资源的挖掘利用，不仅能让学生得到习作练习，而且能够培养学生社会实践能力，并给学生个性的发展提供必要舞台和空间，使他们学会从小关注社会生活。 　　三、注重培养创新意识，提高创新思维能力 　　随着社会的不断发展，社会对人才标准的要求也不断提高，农村学校也肩负着培养祖国建设人才的重任。并且社会越来越需要创新型人材，因此农村小学应该注重从小对学生创新意识的培养，努力提高学生的创新思维能力。 　　有些语文教师认为农村小学课堂中难以开展师生教学互动，为了赶进度、赶教学任务量，再加上教学成绩考核的压力，往往忽视了对学生创新思维的培养。整个课堂以灌输知识为主，学生生搬硬套、死记硬背。长此以往形成了一种不良的依赖性。学生被动的接受知识不利于创新思维的培养。因此，教师应在小学语文课堂教学中运用自主探究的教学模式。这种教学方法新颖，能够提高学生的课堂积极性，把课堂还给了学生，学生成了真正的学习主人，这样就大大提高了学生的学习积极性、主动性。从而实现了以好的带弱的，进而达到提高整体教育教学质量的目的。 　　四、运用先进的多媒体为教学服务 　　农村信息闭塞，学校设备相比城市里的简陋些，学生见识少，理解能力较差，所以教师要改变以往的“一本书、一个黑板、一支粉笔”的传统的教学方法，在学校里，学生面对书本中比较抽象的难理解的知识，老师解释的再多，学生仍然是理解的不深入，掌握的不到位，如果老师能运用先进的多媒体课件，展示给学生，一些难的问题就会迎刃而解。在选择教学资源时一定要根据教材的需要和学生的实际，有目的的选择。在小学语文课堂中可根据年级及学生年龄特点来选择和设计，在低年级的拼音教学、识字教学时，