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提升农村初中数学教学质量之我见 　　摘 要：教师和学生的交流和沟通的效果影响着学生的学习质量和学习效率。在初中数学教学课堂之上，教师扮演着一个十分重要的角色。初中数学教师不仅要有满腹的知识储备，而且在他们的教学过程中激发学生的学习兴趣、提高教学效率也是教师必不可少的基本教学素质。 　　关键词：初中数学；教学质量；教学方法 　　一、提高教学质量，改善学生学习氛围 　　“离校现象”在当前的数学教学中是屡见不鲜，那什么是“离校现象”呢？就是学生在学习生活中，学生对老师的活动和教学要求不遵循，因此引起老师教学和学生学习而产生的矛盾冲突，对教学质量产生了很多负面影响。在数学教学中，学生上课做小动作、交头接耳等，课下不按时完成作业，课后又不进行系统地复习这一系列行为都是“离校现象”的表现。这种现状会使学生因小失大，由一开始的不学习转变成后来的看不懂、学不会，导致学生的数学课堂学习质量严重下滑。 　　“离校现象”是学生学习的一大障碍，有什么方法可以消除它呢？在我看来，因材施教的教学方法是十分有效的。第一，每个人都有他们自己的生活经历，教师可以针对学生的性格，采取不同的方法，培养学生的学习兴趣。例如，教师在上课讲解一些数学模型时，课程有时会枯燥无味，很多学生不喜欢，容易产生厌学现象。如果依据大多数学生的性格，老师可以采取互动教学，让学生在课堂上自我做主。让他们在课堂上针对不会的问题分小组进行研讨，并且派代表进行发言。这时候，许多有集体荣誉感的学生会积极主动地参与课堂的教学中来，踊跃回答老师的问题，这样课堂上会逐渐养成积极、活跃的学习氛围。第二，教师可以采取一些小小的奖励措施，激发学生的学习兴趣。在课堂上，当老师提问一些学习过的概念性问题时，如分数、有理数、无理数等。学生若能够回答准确，那么该学生一定在课余时间里进行了复习巩固。对该生进行奖励，那么会有更多的学生在课堂上积极发言，在课下认真巩固所学知识，这样会对“离校现象”有着大大的改善作用。第三，根据教材的基本内容合理地安排教学的方式方法。教师在上运算课时，如果采取一种小小的趣味比赛形式，那么会良好地调动学生的学习主动性。学生在学习的过程中不仅能够享受学习带来的乐趣，而且对数学的学习产生了浓厚的兴趣。如此看来，有效地调动学生在课堂上的积极性和创造性，是提高教师课堂教学质量的不二法门。 　　二、培养学生的自主学习能力 　　新课改最大的特点就是在教学的过程中不仅仅要让学生学到必要的数学知识，还要让学生明白知识产生的过程，让学生能够通过数学老师的引导，掌握自主学习的能力。学生在学习过程中，自学能力是通往学习道路上的基石。初中阶段正是自学能力培养的黄金时期，在此期间进行学生的自主学习能力培养是一种良好的教学方法。如果在此阶段中，学习掌握了良好的自学能力，那么在以后的学习生活中则会如鱼得水。 　　对初中生的学习能力培养方面，首先教师应该重视学生阅读能力的锻炼。教师可以通过在班级中放置一些适合初中生的有趣味性的书籍、报刊。教师在课下鼓励学生翻看，让学生养成良好的阅读习惯，培养学生的自我阅读能力。在阅读过程中，教师引导学生在阅读中找出文章的关键词汇、重要段落、文章的主旨等，培养学生的自我总结重点的能力。其次，在课堂上教师让学生成为课堂的小主人。在数学教学过程中，让学生分成小组研讨数学题目，找出问题的关键所在，并且进行分析、讲解。学生在研讨和讨论中，既逐渐地锻炼了学习能力，又培养了自我思考、自我解决问题的本领。 　　三、训练学生的思维能力 　　一个学生的学习能力的高低主要是由学生的思维能力因素所决定的。在我国实行的素质教育更是把学生的思维能力的培养作为重点的教学方面。什么是思维能力呢？它分为内在和外在两个方面。内在实质是指学生对问题本身的掌握、理解、归纳应用，而思维能力的外在则是指学生在思维的引导下对问题分析的效率和质量。 　　1.提升学生的思维速度 　　在课堂上进行初中生的思维速度训练是一种很有效的途径。在初中数学教学中，教师可以结合在课堂上的授课内容，合理安排时间，给学生在课堂上进行思维速度的训练；教师在课堂上可组织安排学生一些判断题、选择题的速算训练；教师还可以针对课堂上所讲述的概念性问题，逻辑思维巧妙、涉及范围广的问题对学生进行针对性的思维速度训练。 　　2.提高学生的思维质量 　　教师在课堂之上进行提高学生的思维速度的训练时，可以穿插进行学生的思维质量训练。这就要学生充分利用课外的时间，进行一些应用题等题目的思维训练。在训练过程中，学生充分调动思维的创造性，对问题进行剖析，巧妙地利用逻辑思维能力展开思路，对问题进行作答。 　　3.拓展学生的逆向思维 　　教师在教学中可以采用启发式的教学方法。在一些问题中，教师在采取正常思维引导学生解决问题后，可以采取逆向思维的