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探讨情感教学法在小学语文教学中的应用 　　摘 要：情感是人类必备的生存条件，人如果没有情感，就会像行尸走肉一般。小学时期是人类情感活动最丰富的时期，而语文教学中也最重视人的情感。因此，教师要在小学时期多多利用情感教学法来对小学生进行教育。 使小学生在学习成绩进步的同时做一个情感丰富的孩子。 　　关键词：小学语文；情感教学法；重要性 　　九年义务教学的目标是学生拥有较高的素质，小学时期的教育在这方面起到了至关重要的作用。人们在小学时期最容易接受新的知识，也最容易受到外物的影响。教师要在这个过程当中对学生多加引导，通过语文教学让学生的情感在一定程度上变得更加丰富，教师在语文的教学当中要多多的利用情感教学法，使学生的能力全方位的提高，为学生的日后发展做好充足的准备。 　　一、课堂中的情感教育 　　（一）根据教科书内容创设情境 　　教师在语文课堂的教学过程当中，需要对教材上的荣友的充分的理解，能够准确把握到文章的情感脉络和变化。小学的语文教科书以小学生的兴趣为中心，由多名教师编写而成。它不仅符合着小学生的年龄特点和心理状态，对吸引小学生的学习兴趣，也有着一定的帮助，教师要在课堂过程中不断利用自身的已有的知识进行情境的创立，而情感教学法在一定程度上缓解了对老师的压力，使老师更容易针对教科书的内容而进行情境的创设。情感教学法的进行需要教师能够深刻的认识到课本的主题内容，根据文章的感情脉络进行分析与讲解。例如在《颐和园》一文的讲解过程当中，教师要引导学生进行对课文的深层理解，让学生明白这篇课文主要表达了作者什么样的思想感情，让学生在对课文的分析中使情感教学法得到充分的发挥，增强学生对课文的理解，达到教学目的。 　　（二）教学过程中引入情感教学法 　　语文教学的过程就是培养学生对于文章理解能力的过程，教师在课堂教育的过程当中，只要将情感教学和对课文内容的教学紧密的结合起来，让学生在课堂上不仅能对课文的理解能力得到提升，还可以加速学生对于课文情感变化的把握。教室可以用这样的方法来辅助教学，在对某些课文的讲解过程当中，在涉及某些人物的形象和情感时，可以指定几个学生进行对课文中人物形象的扮演，并且同学在旁边观看，对另外几个学生的表演进行分析和一定的讲解，最好能提出表演中的不足之处，这样既可以让学生对课文的理解程度加深，还可以让学生对课文中人物形象的理解更加深刻，更充分的把握文章中的情感变化，明晰课文中的情感脉络，这样对语文的教学有着很大的帮助。 　　（三）活跃课堂气氛，引发学生共鸣 　　小学时期相对于其它时期的学习来说，学生贪玩儿的特点一直都是比较突出的。在传统的教育方法当中，教师一味的进行灌输式的教育，对学生贪玩儿的特点进行很大的压制。在情感教育法当中，要求教师针对学生贪玩儿的特点进行一系列的教学，让学生自由发挥。让学生对课文的人物形象进行扮演也是一定程度上针对学生贪玩儿的特点而总结出的教学方法。在这个过程中，让学生自由发挥，在学生对课文内容的再现中提高学生对于课文内容的理解。在这个过程中学生尽量不要一味的按照课文内容来进行扮演，可以让学生在对人物的扮演当中适当的添加自己对生活实际的理解，这样做既完成了教学目标又提高了学生，对于学习语文的兴趣，使学生在对语文的学习过程中不断的丰富自己的情感，达到教学过程和情感教学法的紧密结合，全面提高学生的能力素养。 　　二、语言中的情感教学 　　教师在课堂的教学过程当中要充分发挥出自己的语言优势，对课文中人物形象进行一定的分析。教师在课堂上可以让学生对课文进行朗读，让学生在朗读课文的过程当中加深对课文中人物形象的理解。教师在学生的朗读结束后，鼓励学生用自己的话来对课文进行一定的复述，并且对学生的复述进行一定的分析与讲解，对学生表现的好的地方进行一定的鼓励并且指出不足之处。这样学生可以根据自己的体会来更好的理解文章的情感脉络，使情感教学法在教学过程中的实际应用紧密的结合起来，达到教学目的。 　　三、课外活动中的情感教学 　　小学生的年纪普遍较小，很少能够自主的进行学习，这时候教师在对小学生的教育过程中主要起到引导的作用，引导小学生自主的学习。人的小学时期是一生中最贪玩儿的时期，在这个过程中教室不能一味的对学生进行灌输式的教育，教师要在教育过程中不断的组织学生进行一定的课外活动，让学生在课外好活动中快乐的学习。教师可以组织学生去学习和味浓厚的地方进行一定的课外活动。例如教使可以组织学生去博物馆进行课外实践，让学生在博物馆的时间动中体会到历史的沉重，把握古代先贤的情感变化，这是另一种的情感教学法。学生在自己的体会中可以让自己的情感变得更加丰富，也可以加深学生对历史的了解，宽广了学生的知识面，让学生在课外活动当中得到全方位的提升。 　　四、结束语 　　小学时期的学习是人一生学习的