6年级语文学科期末测评情况分析表.docVIP

2013-2014学年上期郑东新区小学 六 年级 语文 学科测评情况分析表 学校 郑东新区白沙小学 填报人: 王莉云 审核人： 题号 考核内容 分值 平均得分 A等 90分 B等 80分 C等 70分 D等 60分以下 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 100分 85.8分 377人 50.30% 243人 32.40% 71人 9.47% 36人 4.80% 本次试卷命题能以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异, 从听力、积累运用、回忆课文内容填空、排序、阅读内容、写作六个方面来考查学生一个学期以来的语文基础知识和基本能力。 二、命题建议 1、试卷命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：看拼音写词语、给加点的字选正确的读音、形近字填空、把词语补充完整等。题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度，命题面向全体学生，难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重考查学生的听说读写等语文能力。 2、试卷命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。如：回忆课文内容填空，选词填空，使句子通顺，并尽量反应课文原意。这类命题注重考查学生对课内知识的理解和掌握程度。体现了重积累、重知识、重能力、重感悟。 3、这次的阅读题的命题注重课内外的紧密结合，命题从填关联词、找近义词、补充母亲的心理活动、对文题的理解这几个方面全面考查学生的阅读能力，做到从基础出发，注重能力考查，不搞偏题、怪题、难题，题型和题量也适合学生的年龄特点和认知水平。 4、本次习作命题贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的提示为学生的选材开阔了思路，又不局限学生的思维。命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题。 答 题 分 析 一、学生整体答题情况 （一）听力 听两遍短文，完成下列各题。由填空、连线及听了短文后自己的想法。对于这几个题由于同学们以前有所接触，因此学生做起题来较容易，得分很高。 （二）、基础知识 第二题根据情景完成对话。对于这类题学生以前经常练习并且是关于珍惜水资源的话题，学生经常练习的话题，学生基本都能得到全分。第三题抄写句子，平常对学生的书写要求严格，学生书写很漂亮。第四题看拼音写词语。这一题出错较少，但有个别学生不会拼或粗心的现象，可见同学们对拼音的掌握能力不强，这也是他们经常写错别字的原因。 第五题选择正确的读音、字词，除了“五行”中的“行”读音有个别同学选错，其他的读音与字词学生掌握得很好。第六题中用部首查字法中的“攀”的部首掌握不是太好，个别同学失分严重，而对于第2小题的成语补充并且填到相应的句子中，第3、4小题排序与补充句子掌握较好，具本都得到了满分。第5小题中用修改符号修改句子，个别学生不会用修改符号，因此没有写对，而对于转述句与反问句的改写，因为经常练习，学生掌握也很好。 （三）回忆课文内容填空 第七题是回忆课文内容填空，包括两个小题。第1小题是选词填空，使句子通顺，并尽量反映课文原意。这些词语都是反映人物的，但是必须对课文内容熟练掌握，第2小题也是对日积月累与课文内容的考查，这些内容都是平常经常提到的，大部分学生都能熟练掌握。 （四）排列顺序 第八题是给句子整理成一段通顺的话，这是对学生语言表达的另一种考查，由于这几个句子比较简单，好理解，因此大部分学生都能把序号排列出来，只有个别学生理解能力较差，排列起来较困难，得分较少。 （五）阅读积累 1、第一个阅读是根据表格完成练习 这是一个食物消化时间表，内容学生虽然浅显容易理解，但是学生的理解能力还有待于提高，对于小红中午吃什么比较合适理解不透，失分很严重，以后还要加强表格练习。 2、第二个阅读是一篇记叙文 这则短文篇幅不算太长、浅显易懂，大部分同学做得较好，然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键，或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。 （六）习作表达 此次作文题目内容较宽，围绕善意的谎言写一件事，写事是学生是学生的拿手作文。从整体来看，好的方面大致有以下几点：一是畅所欲言，表达了真情实感，能够引起读者共鸣；二是语句通顺流畅，一气呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在个别学生语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强。 针对典型题得分率情况的分析（学生在答卷中呈现的进步、出现的问题，由此反映出学生能力提升及缺失原因分析等。学生典型答题