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英语教案 三年级上册 孙月平 Module 1 Greetings Unit 1 I’m Sam. 语言知识目标： 能听懂并会说、会读词汇：hello, hi, goodbye (bye-bye), how ,are ,you ,good morning ,fine ,thank. 能听懂并会说、会读Hello ! Hi ! Goodbye. Good morning . How are you ? I’m fine . 语言技能目标： 能够听懂I’m…进行自我介绍。 能够用I’m…表达简单的个人信息，能够用Hello ! Hi ! Goodbye. Good morning . How are you ? I’m fine .进行简单问候。 学习策略： 主动练习用英语跟他人打招呼。 文化意识： 初步了解英语国家问候的方式。 情感态度： 能够热情大方地自我介绍并问候他人。 教学用具： 光盘。 课堂教学过程： Warmer : 由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实中已经了解的英语单词或日常用语。 Presentation 在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello , Hello .” 的动画，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. 教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m Ms He. / Hi , I’m Ms He. 教师还可带上Sam的头饰介绍Hello! I’m Sam. /Hi ! I’m Sam.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。） 给学生带上Sam, Amy , Daming , Lingling 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m … Practice： 游戏。 玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m…/Hi, I’m…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。） （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出事情景图，让他们自己说说，在此情境中该说些甚么？ 情景一 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？ 情景三下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？ 情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。 4、Learn the text： 放一遍录音，要求学生听录音指图片。 再次播放对话，要求学生跟读2—3遍； 老师纠正学生的发音。 让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。 5、Consolidation： （1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。 （2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 6、Homework： (1)让学生将今天所学的新语言进行总结。 (2)让学生用英语跟他们的父母或伙伴做自我介绍。 Unit 2 How are you？ 语言知识目标： 使学生能听说读写单词：how , are , you , good , morning , fine ,thank。 使学生会读句子：How are you? I’m fine, thank you。 语言技能目标： 使学生进行简单的问候。 学习策略： 主动练习用英语跟他人打招呼。 文化意识： 初步了解英语国家问候的方式。 情感态度： 能够热情大方地自我介绍并问候他人。 教学用具： 学习光盘。 教学过程： Warmer: T: Hello ,I’m Ms zhang 。 S: I’m _____.（与多个学生进行对话，或者让学生互相对话） Play a ga