职教培养模式转变的路径及推进策略校企合作.docVIP

职教培养模式转变的路径及推进策略 　 ——基于“校企合作的工学结合”的分析 　 北京师范大学教育学院? 张宇　和震 　 　　摘　要：我国职业教育人才培养模式应当以“校企合作的工学结合”作为完整的改革目标。需要说明的是，促进“校企合作”与推动“工学结合”并非同义反复，而是代表了改革必经的两个阶段。前者重点在于整合校、企双方的教学资源，后者重点在于整合课堂与工作两种学习情境，同时在具体实施中，不同阶段应分别采取相应的策略。 　　关键词：合作教育；工学结合 　 　　我国职业教育现正处在历史上最好的发展时期，也正面临难得的改革机遇。通过新世纪召开的几次重要会议，政府及教育部门逐步明确了“大力推行工学结合、校企合作”的方针，要求“建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢”，同时又要“加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，加快推进职业教育培养模式由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变”。[1]同时上述两个目标还经常被一起写入相关决议。不过，笔者认为两个目标中所包含的“合作”（cooperation）与“结合”（integration），其实是两个层次的问题，两者在逻辑上具有不可逆转的先后顺序。 　 　　一、校企合作的工学结合：概念辨析与目标重构 　 　　“提倡产教结合、工学结合”，在1991年国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》（国发[1991]55号