儿童学习最本的途径应该是活动.docVIP

自主、合作、探究模式在小学数学教学中的运用 摘　要：小学生的思维发展是受到外部活动的刺激，从而转化为内部活动的过程，因此在小学数学教学中教师应尽量的给学生提供能自主、合作、探究学习的感性材料，多鼓励学生运用合理的方式主动学习，通过观察、操作等途径，为把知识转化成学生自己的成果创造有利关键词：学生，数学，自主，合作、探究 一、自主、合作、探究模式的学习特点 传统的数学教学模式为接受性教学，使得学生在学习数学的过程中缺乏学习的主动性，表现出来的最多是主动的接受，这不符合自主性的意义。其次小学生更不会与学生一起以合作的方式来探究问题，大多是抱着完成学习内容的心态去学习，这种教学模式降低了学生与教师的课堂效率，学生也丧失了自主探究学习的能力与创新、合作、实践能力。因此在小学数学教学中加入自主、合作、探究模式，无疑为教学添加了新的活力。 　　1、探究模式下的研究性。探究模式主要是通过尊重学生学习的自主选择性，引导学生发现与解决问题，来增加学习的创造能力与加深学生对探究性的过程的认识。小学数学探究性学习的主要特点具有研究性，不再要求学生简单的理解与接受知识，应给予学生学习方向，让学生积极的参与探究知识，尽量摆脱前人的探究模式，以自己独特的模式去寻找答案。在解决问题的同时，学生的认知能力、创新能力都会得到提高。 　　2、开放性与实践性。在自主与合作的学习模式下，学生的开放性主要是从不同的角