“三管”齐下，抓好小学数学教学.docVIP

“三管”齐下，抓好小学数学教学 　　新课程标准虽强调教师在教学活动中起主导作用，学生是教学活动的主体。但长期以来，我国教育在高考指挥棒和传统教育模式的影响下，课堂上学生的主体也被老师过多的讲解所代替，课后练习作业堆积如山，即所谓的题海战术。这样的传统教学方法和手段，老师上课觉得很累，学生听着觉得更是累，往往就容易让学生产生厌学的心里，最后导致学生不学。为此，笔者从课前以学定教、课中以探代教、课后以生为友三个方面将几年在教学实践中的不成熟的教学观点和做法与各位同仁探讨。 　　1.课前预习，以学定教 　　课前预习简单的说就是预先学习，具体而言，是指在上课前在学生在老师的提导下有目的有步骤的自主学习过程，它是学习成功与否的关键一步。 预习就像抢跑，课前先预习就像跑步时一开始就已经抢先领跑一样，变被动的追赶为主动的领跑，这样相对来说就更容易取胜。预习有利于老师了解学情，以便老师更全面的了解学生，更好地进行教学设计，真正做到有的放矢。为此，在预习中要做到四个明确：一是明确预习内容；二是明确预习任务，即预习时要学会的知识点和要做的作业；三是明确预习时间，即完成任务时间；四是要明确完成任务的方式。 　　以学定教就是根据学生预习的情况和老师对学生预习情况的总结分析，确定本节课的教学目标、教学重点和教学难点。这样有针对性的教学，才能实现课堂教学时间有效地运用，高效地运用，从而避免教学的微效劳动和无效劳动，提高课堂教学的质量和效益。 　　2.课中以探代教，启导思维 　　以探代教主要是以小组合作学习的形式，以学生自己去发现问题，探讨问题为途径，最后达到共同解决问题的目的。以小组合作学习的过程代替老师在课堂上的讲，把老师的讲尽量让学生来讲，让他们有更多的时间来讲，充分的讨论、辩论。在这个过程中，自然而然实现了优生带动后进生、优生对知识的强化，教学任务在这个过程中得到了高质量的完成。 　　以探代教是教学实施的中心环节，是以生为本、自主学习、主动参与教学活动的集中体现。根据课前对预习情况的精心分析和总结，确定好教学的内容、目标、教学的重难点和教学的形式与方法后，教师要精心设计好学习提纲，把学生分成若干个学习小组，学生可以根据教师预设的学习提纲，进行小组合作自主探究学习，让学生通过发现问题、自我分析问题、自我解决问题。在以探代教的课堂中，老师主要扮演好一个组织者、一个活动评委、一个参与者、一个学习的后勤服务者的角色。 　　以探代教要注意的是合理分组，物尽其用。小组中的成员都要有自己的职责和任务，要分工明确，责任到人，人人有事做，人人都要有存在的作用和价值。例如：把全班分成6至8人一组，成绩比较优秀的同学我任命为组长，成绩最差的同学我任命为发言人，在发现问题后，小组内先自己讨论，得出自己的结论后再组与组之间进行交流。全班组与组之间的交流时由各组的发言人代表本组发言，待发言人讲完后，有不足的地方再由本组的成员补充。这样，后进生在讨论的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间内能代表本组发言，自己不会确很丢人，而且还给本组的其他人丢脸，增强了他们的竞争意识和好胜心。所以，在组内探讨时，成绩好的学生必须把讨论的问题给本组的发言人说清楚，教会他如何解决问题以及为什么要这样做，而后进生他要代表一个组发言，所以他的学习也会格外的认真。这样不但能解决困难生问题，能提高学优生的学习能力、表达能力、分析能力，还能使学生在学习上有紧迫感，也就达到了教的目的。因为这样通过学生自主探究出来的结果在很大程度上是不一样的，也不是很全面的。所以，老师要对各组的讨论结果进行最后的点评归总。以探代教，体现了课堂上以生为本的教学理念，有利于促进学生共同发展，缩小学生之间的两极分化，达到共同进步的目的。 　　3.课后尊重学生，以生为友 　　尊重学生就要建立平等的师生关系，这是以学生为友的前提，只有多与学生交往，了解学生，尊重学生，走进学生，成为学生的知己和亲信，才能达到教学相长，共同进步。融洽的师生关系，能够创造宽松和谐的教学情境，激发学生对学习的热情，使教师愉快地教，学生愉快地学习，有利于大面积提高教学质量。 　　3.1 擒“贼”先擒王，以点带面。无论你是多小的一个班级，在班上都会分有不同的派别，作为老师要善于观察，发现班级中不同的派别中的核心人物。这个人物一般头脑都非常聪明，主宰着他们的活动，而这种人都具有一定的领导才能，号召力极强。我们可以通过谈心走近他的心灵世界，了解他的内心动态，拟定切实可行的降服策略，让他的智慧和权威为我所用。这样，教学活动的开展就会得到有利的保障了。 　　3.2 投其所好，走近学生。在教学中，如果教师只是一味的给学生讲道理，学生可能听不进去，或者是表面顺从，而内心却毫不在乎。为此，教师可以从学生的兴趣爱好入手，与学生从谈相同的话题切入，