数学教研组教研专题..docVIP

大李小学数学教研组 教研专题研讨记录 2014年3月 数学教学专题会议过程记录 时间 3月20日 地点 二楼会议室 课题 如何提高学生的口算能力 主持人 唐兴国校长 尹成敏教研员 参与人 薛媛、张彤彤、孟桂珍、徐婕、田梅英、李军、姚冉、孙骆冰、李振、孙洁丽、尹逊明、刘丽盈等数学组全体教师。 专题 教研 会议 内容 1、唐校长指出： （1）、 现在的新教材计算量很小，学生在实际操作中计算不合格，新课程标准指出：“应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。” 口算是笔算的基础，口算基础好，可以减少笔算的困难。所以抓好学生的计算能力是教学的前提。 （2）、1、数学课要坚持用５分钟时间搞口算基本训练。 2、每位学生都要充分利用《口算答题卡》，数学老师要做好巡视指导和监督。 3、为激发学生学习数学的兴趣，培养学生的竞争意识和心理素质,提高学生的计算能力，定期抽查进行同一年级间的数学口算比赛，班级间相互借鉴、学习。 尹成敏教研员指出： 口算活动实施过程中，数学教师是组织者、引导着、实施者，一定要努力做好以下几方面内容： （一）讲清算理，培养学生口算能力。 口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。如计算352—98，可向学生讲清算理：因为减数98与100接近，所以应该用352加上２得254，这样减整加补，缩小了口算思路的曲折性。又如计算20×５×25×３×４，可向学生讲清算理：根据乘法交换律和结合律，把２５和４结合起来相乘凑整得100，再把20和５结合起来相乘凑整得100，然后再把100乘以100得10000，再把10000乘以３得300。这样，每个题都讲清思路，说明算理，可以提高学生的计算能力和语言表达能力。 （二）抓好专项训练，提高学生口算能力。 1、授新课前，要坚持用５分钟时间搞口算基本训练。这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。这种训练要有的放矢，有计划、有安排。比如讲“整数加减法”，可安排100以内加减法的内容进行训练，先练整十整百的，再练错位、进位的。讲“乘数是两三位数的乘法”时，可安排乘加的口算内容；讲“除数是两三位数的除法”时，可安排乘减的口算内容的练习题。这样开始时比较费时间，但只要堂堂练、天天练、 就能够大大提高学生的计算能力。 （三）采用多种形式，激发学生学习积极性。 进行口算训练时，要注意练习形式要灵活多样，要有利于激发学生的学习兴趣。 １．运用口算答题卡。教师指定时间，让学生在口算答题卡上算题，或把得数按顺序写在黑板上，让学生交换改、对得数。这种速算比赛的形式，效果比较显著。 ２．运用口算卡视算。指名口算，可以按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算，像开火车似的一个接一个很快说出得数。 ３．听算练习。老师口头念题，让学生在口算本上写得数。老师念完题，找学生报得数。也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用。 4、灵活、合理选用算法，促进提高口算能力。 随着年龄的升高，口算的内容就不仅是基本的四则运算了。这就需要教师充分发挥主导作用，要求学生拿到题目得先观察数据、符号，分析是否具有简算的特点，如果有就得采用简便的方法计算，没有的还要考虑数据的处理，千万不能只有题目要求简算才会简算，而应发挥自己的聪明才智，真正把所学的知识应用于实际中，真正发挥口算的作用。例如计算： 6÷0.125直接进行口算，显然是行不通的。但是根据题目数据的特点，只要把题目转化成6×8，就谁都能说出答案来了。 四、对于该记忆的东西，要想办法让学生记住、记好，以提高口算效率。 如二年级乘法口诀，要加强学具操作，注意理解口决，使学生懂得乘法的意义和用途，不要操之过急，要不干巴巴的数字怎能记住、记好呢？再如：学了圆周长、面积的计算后，让学生记住1至9π的值，对于一些常见的有关题目，见题就能说出答案来！ 五、注意探索规律，提高口算速度。 到小学高年级，学生掌握的数学知识已较多，这时应注意探索规律，提高对数据特征的观察力，或对式题的变形能力以及数学推理能力等方面加强训练，提高学生口算速度。 如在掌握25×4=100的基础上，能推出2.5×4=10，0.25×4=1等。再如3.5×99＋3.5学生在头脑中可以这样想，99个3.5加上1个3.5等于100个3.5相加，结果是350。这样的口算应当说也不难掌握，当然训练中，要注意循序渐进，要讲究教师的指导与示范，扎扎实实，提高学生的口算能力。 六、增强口算意识，养成口算习惯，加强综合性训练。 培养口算能力，重在平时，贵在坚持。也就是说，要增强口算意识，养成