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《积极的生命》生命教育课例 　　【背景】我区作为生命教育区本教材与课程推进的大区，第一批生命教育实验学校已经启动工作。但是生命教育课堂教学如何推进，一直是难点，作为生命教育研究者和培训教师，作为区本教材生命教育初中课的编写者，和全套教材的副主编，必须亲力亲为。我被教委指派，参加了名师录课项目，所做的“生命教育”课要在朝阳有线电视播出。于是生命教育课堂实践探索就开始了。 　　【授课年级】 初中一年级 　　【设计思想】 　　1.心理发展阶段分析：初中一年级学生在学习、生活中，处于人生青春转折期。他开始用自己的视角观察生活，在行为上，独立和逆反的性情会很突出。在这个时期，亟待生命教育引导。 　　2.我区的很多学校处于城乡结合，外来打工子女的孩子随着家庭的迁徙，内心的焦虑和不安时常在进入学段提升阶段表现更加突出。很多家庭的学生家境困难，学生面对着自己的学习同伴优越的土著北京的家庭，相形见绌，往往人员失去人生正确的价值判断。生命的内在定力以及重新确立对艰苦磨难、贫穷生活的认识，亟待引导。 　　【活动目标】 　　1.认识不抱怨是一种美好的生活方式; 　　2、通过活动，体验正面对待困难、障碍带来的愉悦。 　　【重点和难点】 　　教学重点：建立对困难和生活不同境况认识的正确价值观; 　　教学难点：使不抱怨落实在行动上。 　　【教学过程】 　　【活动准备】 　　多媒体课件、花瓣型摆放的椅子 　　一、情境导入 　　朝阳区盲协主席张骥良，自幼视力残疾。小时候，他为了取得好成绩，脸贴在课本上，用只有0.01的视力，“闻”着字学习到深夜。 　　 　　这样的时刻一直都是母亲陪伴他，他努力使自己的心灵不给烦躁和抱怨留下余地，他用心感受和铭记母亲对他的点滴关爱与呵护。 　　由于“文革”耽误了学业，他只上过两年初中。他边自学边写稿，大小文章逐渐见诸各类报刊。2008年1月，他撰写的《溥仪：终结一个时代的人》一书正式出版，成为中国第一个创作出历史长篇小说的盲人作家。他主要从事公益事业，给身体残疾者带来生命的福音。 　　问题：张骥良的人生故事给我们的思考和感悟是什么？ 　　二、价值引导 　　【体验活动】 　　活动一：话筒传心声 　　其实，在我们身边还有许多的“不抱怨”的现象。今天，老师就来过一把记者的瘾，我来当记者，采访一下： 　　1.你们都做过哪些不抱怨的事情呢？ 　　2.你觉得造成抱怨的原因是什么？ 　　活动二：榜样就在身边 　　 　　板书：不抱怨是一种人生的智慧。 　　三、行为与实践 　　人生之路不会是一帆风顺的，我们会遇上顺境，也会遇上逆境，抱怨是最消耗能量的无益举动。对于人生中遭遇的一切，智者选择的态度是坦然接受。因为心态是人真正的主人，有什么样的心态，就会有什么样的人生。要想改变我们的人生，首先就要改变我们的心态。我们坚信：只要心态是正确的，我们的世界就会是光明的。 　　活动：推开生命障碍窗 　　找出你学习和生活中最突出的三个困难或者障碍，把它们记录在以下表格中。在每一项里，写下自己的决心和想法，并请好友写下鼓励和建议。我们坚信：当你用勇气和智慧推开你生命的障碍窗，你将看到前方无尽的风光。 　　 　　活动二：回首人生曲线路 　　 　　痛苦同生。无论何时，我们要记住：只要做最好的自己，那就意味着成功。 　　请同学分享自己在过往人生中――正性事件。 　　黑板粘贴： 　　“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。” 　　――《周易》 　　板书：挫折促使人成长 　　四、课后延伸 　　【行为促进和探究】 　　1.行为礼物 　　老师送给每个人一根皮筋，套在手腕上。如果你愿意的话，当你想抱怨或者开始抱怨的时候，就轻轻地用皮筋弹一下自己。一次小小的疼痛，就会提醒自己少一次抱怨。好吗？ 　　2.活动?探究――人生履历采访 　　 　　这是关于林肯的一份“履历表”。他说：我之所以学会笑，是因为，若不笑，我便会哭。在我们身边有许多这样的人，经过人生种种磨砺，变得更加积极。他们或是你的父母及其他长辈，或是你的熟人及朋友。虽然不是名人，没有大成就，但他们的人生经验同样宝贵。请你选择其中的一位做采访，同时完成下表。 　　 　　教师总结： 　　孩子们，让我们热爱人生，感谢生活的磨砺，并且我们一起在笔记本写下这样一行字： 　　做最好的自己 　　大家和我一起读： 　　 　　附： 　　板书设计 　　感谢生活的磨砺 　　不抱怨是一种人生的智慧 　　挫折促使人成长 　　做最好的自己 　　【教学反思】 　　1. 根本问题的反思：生命教育真实地着陆在课堂是一个难点，必须以行为促进为根本，改变生命教育大而空的现状; 　　2. 提倡资源和体验的方式：在学生成功