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一“批”浪漫 　　摘要：我国目前大力提倡教育创新理念。在此背景下，针对语文的教材属性，本文提出了一“批”浪漫，并从理论和实践的角度进行了初步的分析和探索。 　　关键词：语文；批语；浪漫；创新；想象 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0100 　　我国的学生是最辛苦的学生，激烈的社会竞争、沉重的学习压力、社会的期望、家长的嘱托使成绩好的孩子辛苦，成绩差的孩子痛苦，压抑感带来的焦虑心理、失落感带来的自卑心理、孤独感带来的闭锁心理使孩子苦上加苦。曾有学生在周记中写道： 　　心灵 　　――痛苦 　　谁知我的痛， 　　谁了我的苦。 　　父母不心疼， 　　老师像只虎。 　　命苦，命苦， 　　但是不能怪政府。 　　要怪就怪天不公， 　　让我如此不轻松。 　　为何我会如此痛， 　　为何我会如此苦？ 　　不怪父母不心疼， 　　不怪老师像只虎。 　　只怪老天如此不公， 　　总是让我学不通。 　　命苦，命苦， 　　谁了我之痛楚。 　　苦！ 　　语文本应该给学生情感美的滋养、艺术美的熏陶。可是今天的语文却成了艺术的屠宰场，成了情感的死囚牢。当今世界是一个广阔开放、合作创新的世界，我们的教育也需要创新。作业是教学过程中的一个重要环节，作业批语的改革和创新更是不容忽视。浪漫，这词本身给人以美感，词典中指富有诗意、充满幻想和想象。它是创新的，充满活力与激情；它是诗意的，给人美感与暇思；它是自由的，教人创造与幻想。语文即语言、文字、文学，语言的抑扬婉转、文字的美学内涵、文学的趣味横生，使语文极具浪漫特色。同时，语文教师激扬着满腹文采，澎湃着一腔激情；现代中学生处于诗意年华，更是风华正茂。浪漫，成了语文教师与学生之间最大的共通点。为此，浪漫语文浪漫教已成了现今语文教育的一种趋势和必然。一则浪漫的批语，不仅是语文本身的要求，是语文教师大展才情的机会，它更能拨动学生想象的心弦，调动学生的兴趣，激发学生的热情，引起学生情感上的共鸣、思想上的共振，让他们在诗意、自由、激情的浪漫中学会创新和想象。 　　作业批语是教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习效果的认可或否定。一则恰当的批语，就是师生间一次愉快的谈话；一则浪漫的批语，就能给学生一次情感的滋养，给学生一次艺术的熏陶。语文教师作为用语言做工具来教化语言的人，更应该注重作业批语。那么，浪漫批语如何批呢？笔者认为必须切合作业本身，并富有文采，自由创新，充满诗意。下面试从四方面加以阐述。 　　一、引名诗名句，诠释浪漫语文 　　名诗名句，是文学中的精华，满腹诗文，是语文教师的基本功。语文教师在作业批语中引名诗名句，自然的将这些抽象的教化变为形象的范例，使理论的传授变为实践的展示，学生轻松愉快地便能在这样的批语中感受写作的真谛，学会“引用“这一写作方法。引名诗名句作批语，可以帮助学生积累写作素材，让学生从内心深处被教师的满腹诗文所折服，真正领略属于语文的浪漫。翻开语文作业本，一句句名诗名句迎面而来，耳目一新，不自觉中放飞想象的翅膀，飞入诗意的殿堂…… 　　二、配图画音乐，增添浪漫情趣 　　浪漫与艺术有着很强的亲和力，把图画与音乐引入批语，最能创设艺术情境，引导学生扬起想象的风帆，在艺术与语文之间畅游，锻炼学生的想象力，培养学生的艺术情操。学生翻开语文作业本，顿感心情舒畅、心胸开阔、思绪飞扬。 　　【例】：改完期中试卷，笔者发现一学生退步严重，笔者在其试卷画了两张脸，一张焦虑伤悲，一张微笑可爱，并写了两行批语：我的笑容还需你的努力，加把劲好吗？看后他十分感动，好好分析了退步原因，后来成绩一直名列前茅。一同学写周记“自己虽加倍努力成绩却进步不大”，笔者在其周记本上批语：送你一束鲜 ，捧出一颗红 ，让我轻轻地告诉你，你是我心目中最棒的一个！周记发下后，她明显表现出快乐与自信，成绩猛进。 　　三、抒贴心话语，链接浪漫情谊 　　给学生下评语要尽量避免语言生硬，避免权威性的鉴定。采用语言亲近的谈心式写法，这能使师生间的心理距离拉近，学生会感到教师的关怀，从而“亲其师信其道”，特别是语文教师更应好好把握这点。语文教师是塑造学生灵魂的工程师。要求我们要用爱贯穿于教育的全过程，亲切的谈心式的批语是呵护学生、塑造灵魂的一条重要途径。 　　四、作珠言妙语，展露浪漫文采 　　语言本身就是一种艺术，批语是教师和学生交流的书面语言。传统的批语已成一种模式，“优、良、差”“A、B”“中心突出、结构完整、语言流畅”诸如此类已让学生视若无睹。自作一番珠言妙语，尽展教师文采，令学生刮目相看、热情倍增。教师总是教育学生作文时要有新意有文采，而我们给学生的每一次批语就是一篇下水作文，学生总会从中受到影