母语负迁移初中英语写作教学启示.docVIP

母语负迁移对初中英语写作教学启示 江宁区东山实验中学 赵立龙 新的《国家英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，为学生的终身学习和发展奠定基础。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础之上的；要实现英语教学的总目标就要遵循英语教学的特点，保证学生综合语言运用能力的形成，教与学方式的转变是根本。要想真正融汇这些思想需要在教学实践中不断摸索。 一、理论依据 1、语言迁移理论 迁移是心理学中的一个概念，指已经获得的知识、技能甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。对外语学习过程中的语言迁移，费尔克和卡斯珀（Feaerch ＆Kasper，1993）下过这样的定义：“语言迁移是一种心理过程，在此过程中，第二语言学习者激发起母语知识去发展或使用其中介语。” 外语的学习过程是一个不断向目的语接近的过程，随着目的语知识的增加，学习者不断克服各种迁移，最终实现学习的目标。当母语规则和目的语规则一致时发生正迁移，而当母语规则和目的语规则相异时则发生负迁移。正迁移表现为一种已经获得的知识对新知识的学习起促进作用，有利于新知识的掌握；负迁移则表现为过去获得的知识对新知识的学习产生阻碍作用，使新知识的学习和掌握发生困难。 2、对比分析理论 对比分析理论于50、60年代盛行，其先祖是Piet