新课程改革背景下的班主任工作..docVIP

新课程改革背景下的班主任工作的实践与探索 2007年9月，随着陕西省教育厅关于高中课程改革文件的正式出台，陕西省全面进入新课程改革。班主任工作是学校教育的核心，在这种背景下，班级教育如何体现新的教育要求，走进学生的心灵，提高教育的实效性；班级管理怎样进行模式创新，适应行政班、教学班、必修课、选修课等新的教学变化班级管理新课程背景下班主任工作 1、高中新课程方案构筑了由学习领域、科目和模块三层次的课程体系以及与之相配套的学期、学段、学时的时间支撑体系，使学生在学习内容，学习时间以及学习方法上有了广阔的选择空间。这样，班主任要了解本班学生的选课情况，走课情况，时间利用情况和学习任务完成情况，就要有一套全班每个学生的课表，就要知道每个时段哪些学生在哪儿上课，上什么课。面对随时发生的各种各样的情况，随时解决问题，支持学生的学习。高中新课程注重的是学习过程的评价，使学生在学习过程中体验所学知识的形成以及怎样理解知识和应用知识。与过去只重视对学生进行终结性评价相比，新课程体系下既要考虑对学生的终结性评价又要重视对学生的过程性评价，并且过程评价要及时准确。学段初期的选课，学生个性化课表的形成，学段末的总结和学分的授予工作等等，也需要班主任及时做大量、准确的工作。 新课程理念是使学生全面而有个性的发展。班主任要认真研究每一个学生，发现每一个学生的特长和优点，以便于指导学生认识自己，发展自己；指导学