20150111何绪琴德育科研优秀成果《乌鲁木齐市第92中团体心理辅导与班级管理结合的策略研究》.doc

第三届全疆中小学德育论文 题目：乌鲁木齐市第92中团体心理辅导与班级管理结合 的策略研究 区县：经济技术开发区（头屯河区） 学校：乌鲁木齐市第92中学 姓名：何 绪 琴 学段：初 中 电话：3904940 乌鲁木齐市第92中团体心理辅导与班级管理结合的策略研究 摘要：通过团体心理辅导与班级管理结合的策略研究，唤起学生的内在发展需要，调动学生积极参与，以“助人自助”为基本特征，最终达到增进班级凝聚力，促进学生个体和班级团体的共同成长的目的。 关键词：初中生 班主任 团体心理辅导 班级管理 我乌鲁木齐市第92中学是一所民汉合校，地处经济技术开发区(头屯河区)西北边缘，八钢工业发展吸引了大批农民工。我校汉语班约有70％左右的农民工子女，由于家庭教育水平的参差不齐，再加上升学压力导致大多数学生处于心理亚健康状态，同时他们的心理成熟和调适能力都还不够，因此，其心理健康变得越来越受关注。所以，在学校里开展更为有效的心理辅导——团体辅导，这个问题迫切地摆在了我们的面前。 《中华人民共和国义务教育法》指出：义务教育要为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。《中学德育大纲》中关于初中阶段德育目标这样表述：中学生要具有良好的道德品质。《中小学心理健康教育指导纲要》和《团体辅导在学校中的应刚》中指出：以中学生团体动力学辅导为基础，着眼于以唤起学生的内在发展需要，调动学生积极参与，“助人自助”为基本特征，最终达到增进班级凝聚力，促进学生个体和班级团体的共同成长，使每一个学生身心健康成长将来成为社会有用之才。 对于团体心理辅导目前研究现状是：勒温的团体动力学理论已经提出很有效的团体心理辅导方法，团体心理辅导即在团体情境下进行的心理辅导，通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应行为的过程。如果我们重视研究团体的心理现象，团体情景会成为一种学习实验室，青少年学生在这里得到一些尝试技巧的机会，这些技巧的内化让他们在现实生活情景中可能会经常性地使用，从而得到强化。团体辅导是一种辅导策略，可以通过教师、家长、辅导活动对学生的心理行为产生影响，并使这种影响内化为学生人格的一部分。 从我校德育工作的实际出发，于2013年8月至2014年7月开展《乌鲁木齐市第92中团体心理辅导与班级管理结合的策略研究》，对学生品格、个性、情感、意志等心理素质进行疏导与培育，使学生具有团体归属感并提升班级凝聚力，旨在形成具有我92中特色的团体心理辅导与班级管理结合的策略研究。 通过团体心理辅导与班级管理结合的策略研究，唤起学生的内在发展需要，调动学生积极参与，以“助人自助”为基本特征，最终达到增进班级凝聚力，促进学生个体和班级团体的共同成长的目的。 我校制定的《中学生团体心理辅导与班级管理结合》课题是以《中小学心理健康教育指导纲要》和《团体辅导在学校中的应用》为依据，以中学生团体动力学辅导为基础，着眼于以唤起学生的内在发展需要，调动学生积极参与，“助人自助”为基本特征，最终达到增进班级凝聚力，促进学生个体和班级团体的共同成长。此外，我们将努力通过本课题的研究，促进学校心理健康工作的全面开展，让每一位班主任都成为心理辅导的优秀工作者，并且有效地管理好班级。应用勒温的团体动力学理论、心理场等班级团体心理辅导相关知识等。 首先调查了解乌市92中班主任班级管理的风格，分析其特点及其成因。调查后发现班主任在班级管理中存在的主要问题有：班级管理随意化、班级管理内容片面化、班主任权威绝对化、班主任工作方法简单化、评价学生主观化等。 班主任在班级管理中存在的问题的原因分析：班主任教育观念滞后、应试教育的影响、没有形成科学的班级工作评价体系等。 针对以上问题和原因我校开始探索中学生团体心理辅导活动的具体操作方法、原则、内容、及评价标准，培养学生良好心理素质，促进学生健康成长。 从2013年开始，我校本着发展和预防性原则，主要以班级为单位，进行集体教育，集体训练。如开设团体心理活动、知识竞赛、团体心理讲座、团体心理训练等。在实际工作中，发现学生在不同阶段中的相同或类似问题比较集中，在初中三个年级的一系列调查后，把发现的学生存在的比较集中的几类问题归纳在一起，分阶段大体有以下几种： 初一年级： 1）学生的适应性问题，包括对与往不同的学校环境、授课老师、同学交际的不适应等。 2）学习策略问题。学习方法、学习态度、学习习惯、潜能开发的问题。 3）个性发展问题。如良好人格的形成，自我情感的表达，相互理解等。 4）特殊家庭的心理发展问题。如单亲家庭，贫困家庭的对策选择