6.2在实践中追求和发展真理概论.ppt

思考： 1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理？ 2、是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？ 1、三角形内角和是180度 有适用条件和范围 有时间、历史限制 有具体国情限制 2、效率优先，兼顾公平 3、“农村包围城市” 2、真理是有条件的 任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。 【提示】这里的条件和范围从空间上讲，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。 3、真理都是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。离开这一特定的过程，真理就会变成谬误。 【提示】这里的特定过程从时间上讲，即任何真理都是对事物发展过程中某一特定历史阶段的正确认识。 真理和谬误的辩证关系： （1）区别： 真理和谬误是对立的。真理是人们对事物及其规律的正确反映，谬误是人们对事物本来面目的歪曲反映；二者泾渭分明，相互对立，有严格的界限，不能混淆。 （2）联系：真理和谬误之间又具有统一的一面，表现在： ①真理和谬误相互依存、互为前提。真理是与谬误相比较而存在的，没有谬误也就无所谓真理。 ②真理与谬误在一定条件下相互转化。 结论： 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 在人们探索真理的过程中，错误是难免的。 犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。谬误是正确认识的先导，人们可以在纠正谬误中获得真理。 任何真理都是绝对性与相对性的统一。 因为真理的内容是客观的，这是绝对的；而真理又是具体的、有条件的，所以是相对的。 思考： 我们认识到了真理需要在实践中去获得、去完善、去发展。那么，真理的获得和发展是不是轻而易举的呢？追求真理是一个什么样的过程呢？ 1、真理的含义？ 2、真理的特点有哪些？如何理解它？ 3、理解认识的反复性(是什么、为什么)。 4、理解认识的无限性（是什么、为什么）。 5、理解认识的上升性。 （三）追求真理是一个过程 1、认识具有反复性 实践 认识 再实践 再认识 (（1）是什么?)人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——再实践”的多次反复才能完成 (（2）为什么?)认识受到各种条件的限制———— 从主体来看，会受到客观（？）与主观因素（？）的限制； 从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和 展现有一个过程。 材料一：月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海 ”。而月球的背面绝大部分不能从地球看见，在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。 材料二：中世纪欧洲神学思想处于统治地位，统治阶级推崇神学，认为上帝创造了地球、月亮等万事万物，“君权神授” 材料三：中国古代老百姓每逢月食非常害怕，“天狗食月”一说盛行…… 探究三：从主、客观两方面分析，为什么早期人类对月球的正确认识如此匮乏？ 具体实践水平限制 月球的复杂多变 知识水平有限 立场观点 1958年9月23日，前苏联发射首枚月球探测器，拉开人类探月序幕。 1967年1月，“阿波罗１号”飞船在发射前的模拟演习中突遭火灾。图为遇难人员 1969年7月21日，“阿波罗11号”实现了人类登月之梦 1986年1月28日：美国挑战者号航天飞机从卡纳维拉尔角升空72秒后爆炸，包括一名教师在内的7名美国宇航勇士丧生。里根总统曾说，在冒险扩大人类活动领域的过程中，这类痛苦事件在所难免，可是“未来不属于怯懦者，未来属于勇者”。 1981年4月21日，美国成功发射并返回世界上首架航天飞机哥伦比亚号，使可重复使用的天地往返系统梦想成真。 航天飞机最长的一次太空飞行，是1996年11月19日起飞、12月7日降落的哥伦比亚号，历时17天1 5小时53分钟。 2003年2月1日，美国哥伦比亚航空飞机发生空难，机上7人全部丧生。 哥伦比亚号航天飞机 七位遇难宇航员 航天飞机的残械 ※哥伦比亚号失事后，应该怎么看待航天技术呢？ 人类掌握航天技术过程，并不是一帆风顺的，由于认识受主观条件和客观条件的限制，在实践中出现挫折是难免的。认识具有反复性，因此，应在挫拆中找原因继续探索。 人类对宇宙星球的探索，早在上个世纪初就开始。至今己有半个世纪，成功和挫折是互存的。 请看成功的事例： 例如： 火星，是太阳系第四颗大行星，从地球上望去，火星犹如一个巨大的火球。人类对这个红色星球充满了巨大的好奇和无限的遐思…… 人类对火星的探索早在上世纪60年代就开始了。1965年美国的宇宙飞船拍摄照片显示火星表面是一片坑坑洼洼的贫瘠荒地。1969年美国同时派两艘飞船去探测