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优化科学实验，提高实验效果 　　摘要：当前教学中，“程式化实验”屡见不鲜。这种仅仅为知识目标达成服务，忽视能力，过程与方法，情感、态度、价值观的实验形式，使得实验本身应有的“三维整体目标”载体功能缺失。本文从分析初中《科学》教学中演示实验的不足之处入手，提出四个方面的实验教学优化建议，以期提高初中实验教学的效果。 　　关键词：优化；科学实验；效果 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0082 　　科学是一门以实验为基础的学科，实验在初中科学教学中占有重要的地位。一堂科学课，如果缺少了实验，教学效果就不尽人意。但是，我们现行的科学教材，作了许多改革，但许多实验，并不能真正吸引学生眼球，起不到培养学生实际操作能力的作用。有的实验缺乏趣味性，有的实验学生不能亲身体验；有的实验室里却缺少需要的仪器。所以很多实验发挥不了它的作用。 　　其实，一个好的实验，它不仅能展现科学现象、揭示科学规律，还能培养学生探究的兴趣，进而培养学生的科学素养。因此，在教学中，笔者一直在探索和研究：应该怎样优化科学实验，如何发挥科学实验教学的效果？ 　　一、用大型实验激发学生激情 　　激情，是一种强烈而短促的情绪状态。一个成人在工作过程中如果缺乏激情，那么他就事倍功半，身心容易疲惫。一个学生在学习过程中如果没有激情，同样，他的学习效率也会大大降低，机体也容易处于睡眠状态。一定的激情可以使人精力旺盛，激化活动，使思想特别清楚、精确，动作机敏、准确，使全身处于兴奋状态。因此，激发学生在学习过程中的激情，是我们教师设计教学方法所要考虑的一个重要方面。在科学教学中，很多的演示实验可视性差，有些实验即使把它改成学生分组实验，也激不起学生的兴趣。用大型的实验装置，可以使实验可见度大，现象明显，过程壮观，不仅能激发学生的激情，更能给学生留下深刻的印象。 　　如上《长度的测量》一课时，笔者首先对学生说：“同学们，今天我们要举行一次测量比赛，测量一件非常神秘的东西，希望大家认真学习测量的要求和方法，待会儿能以精确的答案取得最后胜利。”由于笔者上了“神秘”两字，学生对今天要测量的东西特别好奇。然后，在教室里讲完基本的测量方法和要求后，笔者让学生带着各式各样的刻度尺来到了操场。当笔者要求他们分组测量操场的周长、操场的长度、操场的宽度、跑道的宽度、看台台阶的高度等时，他们非常积极。操场上的一事一物，对他们来说再熟悉不过了，但是这些长度的精确值是多少，他们从来没有去想过。现在让他们亲自去测量，几个小组之间又想比比谁测得准，谁读数精确，因此再也没有什么实验让他们像这次操作那么认真而富有激情了。于是，刻度尺的选择、刻度尺的使用、读数的方法、误差的减小等各个难点、重点都迎刃而解了。 　　二、用人体实验激发学生探究 　　一个人在创业的时候常需要探究精神，探究都带有一定的冒险成分。没有冒险就没有创新。“太空飞人”杨利伟如果没有冒险精神，那么他就不可能独自一人到太空中遨游。而我们的学生是祖国的希望，他们如果没有冒险精神，那么整个中华民族就是一个没有冒险精神的民族。一个没有冒险精神的民族，何以创新，何以强大？可现在的学生都是在大人的呵护下长大的，他们缺乏的就是冒险精神。因此，在一些科学课中，我们可以通过实验激发或培养学生的冒险精神。 　　譬如，有的实验我们可以直接用师生的身体去做。笔者在上压力压强时，就设计了一个人体实验。让一个人平躺在桌子上，在他身上再放一块大木板，然后由其他人在木板上用重锤敲击。让他既可以感受到压力，又可以理解压力一定时，受力面积越大，压力作用效果越小的道理。开始笔者想叫学生来做这个实验，可是竟没有一个学生敢去冒险尝试。于是笔者亲自躺在了板上，示范给学生看。而当笔者安然无恙地走下桌子时，刚从尖叫声中回过神来的学生立即躺到了桌子上，要去感受这惊险刺激的实验。而这次实验课给笔者的感受更多的是：我们的学生已经是温室里的花朵了！于是在上电时，笔者又开设了人体静电实验。让学生手碰向电机，站在绝缘板上，演示“怒发冲冠”的效果。由于这些实验是师生亲身体验的，刺激又惊险，因此教师和学生都会以最严谨、细致的态度来对待这样的实验，其效果可想而知。 　　当然，在做这些实验之前，教师必须要做好充分的准备，如：精确计算相关的一些数据，使之均在安全系数范围之内；充分考虑实验中可能产生的各种后果，准备好各种解决的办法，使实验既惊险刺激、又安全有序地进行。当然，还有更重要的是教师和学生的心理准备。 　　三、用魔术实验激发学生好奇心 　　魔术是一种深受大家欢迎的文艺活动形式，在观看魔术节目时，人们都会睁大眼睛想看个究竟，总想弄清楚魔术的原理。而实际上，这些魔术也无非是一些懂得科学知识的人，运用自然规律，把一些普通人不知其所