会计专业教学与技能竞赛衔接的探索及实践.docVIP

会计专业教学与技能竞赛衔接的探索及实践 　　[摘要]目前，中等职业学校技能教学和技能大赛不匹配，学校和学生参与的积极性不高。黑龙江省贸易经济学校在会计专业教学中进行了有益的研究，会计理论教学以会计从业资格证考试大纲为核心，会计技能教学以会计技能大赛竞赛项目为核心，构建了适应职业需求的会计专业技能体系，明确技能项目考核标准，创设仿真实训环境，教学责任到人。这使教师专业水平和实践能力提升，学生职业能力与综合素养提升。 　　[关键词]会计专业；技能教学；技能大赛 　　[中图分类号]6642 [文献标识码]B 　　职业教育的核心是培养学生的职业能力，为今后就业做准备，这就决定了职业教育的特色是其职业性，也可以说是其技能性，因此教育部提出了“普通教育有高考，职业教育有大赛”，技能大赛的竞赛项目具有较强的操作性和可比性，为学业优秀的学生提供了展示自我风采的舞台。 　　一、中等职业学校技能教学和技能大赛的现状 　　由于技能大赛每省只能选派几名学生参加，而且参赛选手需要大量的时间进行训练，这和日常教学产生了一定的冲突，主要表现在以下几个方面： 　　（一）学校和学生积极性不高 　　由于全国职业院校技能大赛只能由省赛成绩优异的学生参加，而且名额有限，导致多数学校没有机会参赛，技能大赛变成了零星几个学校的较量，其他学校只是应付一下，或者干脆不去参赛。 　　（二）教学与技能大赛不匹配 　　许多学校课程设置重理论而轻技能，尤其是部分学校只是组织学生参加升学考试，把职业教育变成了另一个高考战场，因而教学内容过于理论化，技能教学只是为了应付高考需要，并没有结合企业的用人需求；或者由于专业实训设备投入不够，导致一些技能内容无法开展。 　　（三）企业对技能要求不严格 　　由于各行各业、所有大大小小的企事业单位都需要会计人员，所以整个社会每年对会计类人才需求的总量是非常大的，加上多种形式的经济实体不断涌现，就更多地需要不同层次的会计从业人员，因此，会计行业每年需要增加大量会计从业人员，企业并不是都对技能要求很高。 　　因此，探索出一条培养具有良好的职业素养、较高的专业技能，并符合企业需要的会计人才，是当前会计专业技能教学和技能大赛急需解决的问题。 　　二、提高会计专业学生技能水平的实践探索 　　黑龙江省贸易经济学校在会计专业教学中进行了有益的研究，会计理论教学以会计从业资格证考试大纲为核心，会计技能教学以会计技能大赛竞赛项目为核心，理论与实践教学同步推进，具体采取了如下措施： 　　（一）构建适应职业需求的会计专业技能体系 　　黑龙江省贸易经济学校依据会计职业资格考核内容确定相关课程教学内容，通过知识学习和技能实训，使学生掌握扎实的专业基础。同时通过深入企业调研，确定会计专业就业岗位，对每个岗位进行任务分解，从而确定应具有的专业知识和能力，把专业能力进行归类整理，参照会计专业国家技能大赛项目，形成了会计专业技能体系。会计专业技能体系由点钞技能、数字和汉字录入技能、传票翻打技能、出纳岗位技能、会计岗位技能、成本计算技能、纳税计算与申报技能、会计主管岗位技能、会计手工综合技能、会计电算化技能、沙盘模拟企业经营技能、会计从业资格技能考试等组成。 　　（二）明确技能项目考核标准，定期检查考核 　　每个技能项目详细列示了考核点、等级标准，制定详细的授课计划，编写了相应的学习指导，在课堂上对技能进行详细讲解和训练，使课堂教学与技能训练有机融合，学生在学习知识的同时得到技能的提升。针对会计专业的特点每学期都会举行会计技能文化节，对达标的学生给予发放专业技能证书及相应的学习奖品，同时在所有学员中选拔成绩优秀、技能突出的学生参加市级、省级、国家级比赛。在毕业时要求所有的学生专业技能必须全部达标。通过技能指引，大赛推动，整体学习氛围大幅度提升。 　　（三）改善教学环境，创设仿真的实训环境 　　黑龙江省贸易经济学校对会计专业教室进行了改造，会计手工和电算综合实训室进行了升级和完善，新建了把企业搬进校园的VBSE财务综合实训室，购置了各类会计软件，选派专业教师认真学习培训，充分利用现有条件发挥仿真实训室的优势，正确把握教学环境在教学中的地位。通过校内大量实训，提高学生的技能水平。 　　（四）教学责任到人，以技能达标率作为教师考核依据之一 　　为了切实加强本校会计教师教育工作，保持会计教育特色，进一步强化会计专业教师职业技能，明确任课教师的责任，全面提高会计专业从教能力，专业课授课教师即为技能指导教师，一个会计教学班的技能理论和技能操作均由一名教师负责，对各门技能课程设定最低达标比例标准，全面提升本校教师的业务素质，培养造就一支素质过硬、能力全面的教师队伍。考核评委会组织最终以教师培养的达标学生的数量，作为考核标准进行评优及奖励，进而推