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信息环境下中等职业学校会计教学的几点思考 　　摘 要 随着社会化的脚步逐渐加快，社会主义经济的高速发展，企业中对会计的需求越来越重，但是对学校会计的培养却依然很落后，而且中等职业教育中对会计的教学里明显存在者极多的问题。本文就目前信息环境下中等职业学校会计教学的几点思考。 　　关键词 信息环境 中等职业教育 会计教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　1目前国内在中等职业教学中所面临的问题 　　1.1从教学硬件角度讲 　　在国内目前的中等职业学校会计教学中，普遍现象是教学课件陈腐落后或是配备不完全，由此导致了学校教学的条件落后，教学效果极差，从岗位角度来说，会计对理论性与实践性都有着很强烈的要求，教师在课堂授课中，除了要为学生讲解理论知识之外更应该对学生解决问题的能力进行塑造。而学校教学中，会计的模拟实训是教学过程的重要组成部分，可是由于学校的某些教学设备落后无法实现对学生的培训。 　　1.2从教材设置角度来说存在问题 　　在学校的教学中，学生所使用的教材通常与学生的接受与适应并不相符，有的一些课程设置上明显超出学生理解与学习的范围，但是对于学生学习本身并不具备很大的关联性，从而出现了学生毕业后进入企业岗位工作却无法使用所学过的知识的尴尬境地，在中等职业教学中，所受教的学生往往都是初中毕业的学生，自身所具备的经济知识领域非常狭窄，同时没有社会经验与社会阅历，因此学习能力很差。而在此基础上，课程设置不合理、难度过大、教学模式陈腐无法满足日新月异的社会进步与学生变化，从而使得课堂授课成为过场，学生在课堂中学习的知识无法满足自身工作需求， 往往使得学生厌倦教学。 　　1.3从教师课堂授课模式上讲 　　在目前国内的中等职业教育课堂中，对会计的教学手段与教学方式还处于比较古老的状态，很多教师无法使用现代化的教学技术，学生缺乏自主学习的的精神与能力。中职的课堂通常情况下都是教师在讲台上讲得口干舌燥，学生在下边听得昏昏欲睡。会计教育应该是理论与实践综合的发展，现代化的教育手段应用极少、实践基地落后，从而导致学生理论与实践相分开，无法做到融会贯通，更使得学生只注重书本、轻视实践，从而影响了综合能力的发展。 　　2对信息环境下中等职业学校会计教学的措施 　　2.1教师应该明确教学目标 　　对于中职教育中的会计教育来讲，教师应首先明确教学定位，教师必须以发展性的眼光去审视问题，并且教师可以随着社会的发展不断地去变化，可以根据整个社会的大潮流、大背景下对会计的实际要求情况。所以中职学校的会计教学不能仅仅停留于传授知识的层面上，而应该注重培养学生的自学能力，培养学生的学习兴趣与学习能力，使得学生可以适应瞬息万变的社会市场。就目前的中职教育来讲，会计教学的最终目标依然停留在未来学生毕业后的“糊口”问题上，但是随着社会的发展与对会计的要求已经发生了改变，学生毕业后需要掌握牢固的理论知识与专业的技能水平，除此之外也要培养出学生的职业道德规范，从而满足企业对会计的要求。 　　2.2教师在授课时应多采取启发式的教学 　　启发式的教学应该根据实际的教学内容、最终的教学目的以及学生自身的学习水平对知识的客观掌握规律为详尽依据，灵活运用多种教学方法，运用引导式的教学方法，使得学生积极学习主动探索，从而实现教育的根本目的：传授知识技能。培养学生学习能力。启发式的教学可以使得教学时间被充分利用起来，从而调动学生的学习自觉性、学习积极性、学习自主性。将学生的注意力全部集中于会计的课程教学主题中，进而取得最好的结果。 　　2.3教师应培养学生实际动手操作的能力 　　学校内的传统的会计教学中，教师注重的是对学生知识的传授，而非是学生的实际操作能力，因此就导致了学生实践能力的欠缺：理论知识尚可，但实际操作能力极差。在中等职业学校中，学生的学习起点普遍偏低，因此在学校的实际教学中教师应鼓励与培养学生的实际动手能力，操作能力，保证学生在掌握了理论知识之后可以实际的动手操作，把理论知识结合进实际的操作中，使得学生可以实践与理论结合起来，更快地消化教师教授的知识。只有这样，学生在离开学校之后才可以极快地融入进工作岗位中。 　　2.4坚持理论与实际相结合 　　会计的课程本身的特点就是务实性，因此教师在授课中不能只注重对学生的理论灌输，更要注重学生的实践能力。因此教师应该根据教学的内容差异，多使用实际的教案，然后对其进行剖析与论述，然后教师在作业方面应是以突出学科的重难点为目的，而最重要的是教师应使用一切可利用的资源，以培养学生的自学能力，培养学生的学习积极性以及学习兴趣为标准。也就是说，会计的教学应努力做好学生的理论与实践的结合教授，避免教学进入实践形式主义。 　　2.5熟练使用多媒体进行教学 　　随着科技脚步的不断进步，多媒