幼儿园游戏与课程.pptVIP

可依据课程内容创编，也可通过筛选和改编的方式，选择适合课程内容和目标的游戏以及游戏中的积极因素，使游戏能满足课程的需要，完成课程的教育效果。 如何在课程中生成游戏？ （二）由游戏生成课程 由游戏生成课程，是指根据儿童在自由游戏中的表现所生发出的课程。 约翰逊（2006）曾举了一个银行街教育方案的例子，来说明教师如何运用游戏为儿童构建了课程。学期中间，儿童的游戏日渐固定，教师询问儿童是否要参与他们从来没做过的游戏，希望游戏有新的发展。 老师：我在想，如果街区所有的地面都变成一条小河的话，会怎么样呢？ 学生A：那么我们会做什么，一直在里面游泳吗？ 学生B：你也可以钓鱼呀。 学生A：我不想钓鱼，我想造一所学校。 学生B：你可以这样做。 银行街教育方案的一个例子 学生A：（做出难以相信的样子）在河上造一所学校？ 学生C： 等等！等等！我有一个注意，海洋，海洋，让所有的地面都变成海洋。 学生C的想法被老师和其他孩子接受了，他的想法慢慢引出了一个有关海岛生活、水上交通、飓风诞生和相关主题的游戏。 在大班区域建构游戏中，王老师发现幼儿喜欢“搭桥”，但又搭不好，就开展了大班科学活动“搭桥”。在活动中，先让幼儿看一些桥的图片，并讨论桥的基本结构，教师总结桥的基本结构。然后把幼儿分成4人一组，从提供的材料中选择材料，再搭桥。搭桥完后，比一比哪组搭的桥最好，总结桥好和不好的原因。 王老师发现