2015第六课理解我们的老师.pptVIP

第六课 换个眼光看老师 第二框 理解我们的老师 复习旧课 了解我们的老师 教师工作最大的特点在于每天和天真纯洁的学生交往。 教师与学生的交往不仅仅是文化科学知识的传授，更重要的是心灵的对话、情感的交流。教师在向学生传授知识的同时，他们的兴趣爱好、气质修养等都会潜移默化地影响学生。 思考 （1）为什么要理解老师？ （2）如何正确认识现代师生关系？ （3）如何正确对待老师的批评与表扬？ 为什么要理解老师 活动（一）： 说说与老师在交往中的烦恼事。 活动二：深层了解老师 1、老师你教几个班？你感觉到累吗？每天你除了上课，其他时间都在做什么？ 2、作为一个教师有压力吗？压力来自天哪些方面？ 3、家里有老人需要你赡养吗？有孩子需要你烦吗？ 4、教师应该对学生一视同仁吗？但是你能全方位的了解第一个学生吗？为什么？ 5、在与学生交往中，你有哪些烦恼的事？ 进一步了解老师： （1）多重角色：学生的老师，社会上的模范公民，孩子的父母、父母的子女、 领导的下属、下属的领导，丈夫的妻子（妻子的丈夫 ） …… （2）教学方面：年龄比学生大与学生有代沟、学生有逆反心理，教育难；职业病，人老体弱等。 （3）压力大：（仅次于飞行员） 压力来源 ------学生 、家长、社会、上级、同事、家庭、子女以及自身的身体状况、学业知识 一位老师的心声 我每天都感到很累很累，甚至比刑警还累，有时我对学生的严格会遭到家长的非议，学生的不理解甚至是“怨恨”……当然，现在的累、现在的“怨恨”，如能换回学生的好,我想这是值得的,我会牺牲自己的时间与精力去做我能做的一切! “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 这句话才真正将教师神圣职业的内涵具体化了，这是一种只讲付出不计回报的，我会心情舒畅用这种爱愉快地和自己的学生在一起…… 心声流露 通过刚才的采访及有关资料的阅读，你想到什么，你想对老师们说点什么？ 结论1： 老师也是普通的人，也有自己的生活，也有酸甜苦辣、有个性有脾气 ，有昨天和明天。老师也需要学生的理解。 应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的行动。 　　　　　　　 ——　罗曼·罗兰 活动三 ：身临其境 历史课上，老师板书时写错了一个字，有些同学大叫，“老师呀还写错字……”。等到平静下来后不久，小明无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。老师在整顿完纪律后，要求小明坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小明气呼呼地坐在那里就是不动。老师也很生气，一场冲突即将爆发…… 1、老师写错字，你能接受吗？为什么？ 2、对“老师也很生气”，你怎么想的？如果冲突发生下去会发生什么影响？ 3、小明这样做是理解老师的表现吗？这样能处理好与老师的关系吗？你认为最好怎么做？ 结论2 在老师的做法让我们不满意时，当面和老师争执、顶撞，或者自己生闷气，甚至走极端，都不能解决问题。 理解老师，才能建立起良好的师生关系，才能提高学习效率，才能使身心健康成长 。 总结 金无足赤，人无完人，老师也会有偏差和失误，老师也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。老师也有被学生尊重、理解的需要。 当面和老师争执、顶撞，或者是自己生闷气，甚至走极端都不能解决问题。 理解老师，才能建交起良好的师生关系，有利于我们快乐的学习,提高学习效率，促进身心健康成长。 处理好师生关系既是一个教师真正的成熟和睿智的标志，也是一个学生真正接纳和理解老师的表现。 怎样理解老师 体育课前，小张和小林先后从教室跑向操场。小张猛一关门，震碎了门上的玻璃，小张稍一停顿，便跑向操场。小林见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了玻璃，李老师正好从门前走过，批评小林不爱护公物，小林感到委屈。…… 1、如果小林从此恨老师，会产生哪些不良影响？ 2、小林应该怎么做？化解与老师矛盾的最好方法是什么？ 3、小林的故事告诉我们应该如何对待老师的批评？ 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。 沟通产生理解,理解产生信任。 物理课上，小朋可风光啦。他的测验卷上赫然打着鲜红的“100”分，班上90分以上的仅他一人，老师大大地表扬了他，小明好象打足气的皮球。从此他就认为自己是物理天才，总是自以为是的瞧不起别人。 探究： 1．老师的表扬对小朋起到了积极作用吗？