四年级第七单元作文《我最敬佩的一个人》备课.docVIP

岩泊渡中心完小作文学科教案 2015年上学期 学 校 岩泊渡镇 中心完小 科 目 作文 年级班级 4年级 时间 ( )月（ ）日 累计序号 13 课题 我最敬佩的一个人 课时 1 教 师 李新洪 教 学 目 标 1、练习人物习作练习，能抓住人物的外貌特征及人物品质描写。 2、激发学生习作兴趣，能大胆习作，通过典型事例，表达出自己的敬佩之情 3、语句通顺，中心突出，能正确运用标点符号。 教 材 分 析 【教学重点】 抓住典型事例表现人物品质。 【教学难点】语句通顺，中心突出。 课前准备 观察所要写的人，搜集有关资料。 教 学 过 程 设 计 一、激发习作兴趣。 上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。 二、明确习作要求。 学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 三、精彩回顾。 1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。 四、习作。 1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2、要求按照要求写完后自己修改。 五、评议 1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。 3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。 4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。 板书设计: 1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。? 亭亭玉立 风华正茂 文质彬彬 仪表堂堂 格外健壮 外貌丑陋 举止文雅 汗流浃背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳击掌 揎拳撸袖 卷袖摩拳 扬手拍掌 搓手呵气 拍手打拳 攥紧拳头 挥手致意 招手示意 握手言欢 低头沉吟 点头微笑 摇头晃脑 埋头苦干 垂头丧气 浑身颤粟 浑身乱颤 体如筛糠 战战兢兢 瑟瑟发抖 轻移脚步 大步匆匆 大步流星 大步飞奔 大步腾腾 欢天喜地 赏心悦目 心神振奋 春风满面 心旷神怡 谈笑风声 开怀畅笑 心花怒放 大快人心 欢欣鼓舞 兴趣盎然 乐不可支 放声大笑 嫣然一笑 热情洋溢 心满意足 欢欣鼓舞 春风得意? 2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。? 《陌上桑》中侧面衬托罗敷貌美的诗句 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著俏头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 海内存知己，天涯若比邻。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 教学后记： 本单元的专题是“认准目标，不懈努力”。四篇课文中人物,不论是伟大的科学家、艺术家还是普通人，他们身上都有一种执着专注、不懈追求的精神。围绕这个专题，教材以“我敬佩的一个人”为题，编排了口语交际和习作训练，要求通过具体的事例，夸夸他们执着追求的精神，表达自己的敬佩之情。怎么抓住一个典型的值得写的特点来具体描写，在三年级时写过一篇习作即《熟悉的一个人的一件事》，在此基础上，进一步引导学生学习课文的表达方法，将人物写得更丰满，尤其是在对人物动作、神态、语言、心理等细节描写方面给予重点指导，使人物形象更有立体感，写出自己的真情实感。 岩泊渡中心完小作文学科教案 2015年上学期 学 校 岩泊渡镇 中心完小 科 目 作文 年级班级 4年级 时间 ( )月（ ）日 累计序号 14 课题 我最敬佩的一个人讲评课 课时 1 教 师 李新洪 教 学 目 标 1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2、自我评价一下。 3、引导修改。 教 材 分 析 【教学重点】运用修改符号互改习作。 【教学难点