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当前高中生心理健康状况调查及对策研究 (黄小龙 张建东 陆剑峰 龙川县田家炳中学) 高中阶段是青少年身心发展迅速走向成熟而又尚未成熟的关键阶段，是一生性格发展的定型阶段。在我国，由于升学与就业的压力在高中阶段显现，高中往往成为一生中心理矛盾冲突最激烈、烦恼最多、承受压力最大和逆反心理最强的阶段，甚至成为心理障碍和心理疾病的高危群体高发的阶段。我们认为，高中生的心理健康状况不仅直接影响到他们日后的健康发展，同样影响社会的稳定和进步，成为当今创建和谐社会必须关注的一个问题。因此，研究当前高中生的心理健康问题，在此基础上提出改善高中生心理健康水平的对策就显得尤为重要。 1 对象与方法 1.1 对象 以广东省河源市龙川县作为研究点，采用方便取样的方法，选取龙川县田家炳中学作为初级抽样单位，从该所中学随机抽取高一10个班、高二8个班、高三9个班作为次级抽样单位，调查对象为所抽取班级的全部在读学生。本次调查发放问卷1294份，回收问卷1294分，回收率100%；有效问卷1155份，有效回收率为89.3%。被调查者中男生532名（46.1%），女生623名（53.9%），高一443名（38.3%），高二322名（27.9%），高三390名（33.8%）。 1.2 研究工具 1.2.1 自拟一般情况调查表 主要包括性别、年纪、父母亲的职业和文化程度、家庭居住地、家庭结构、家庭气氛及父母教养方式等条目。 1.2.2 中国中学生心理健康量表 采用王极盛教授编制的中国中学生心理健康量表(MMHI-60) [1]。该量表包括强迫、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪波动性和心理不平衡性10个因子，每个因子包括 6个条目，共6O个条目。条目采用5级评分制(从无1分，偶尔2分，有时3分，经常4分，总是5分) 。每个因子的6个条目得分之和除以6即为该因子得分；60个条目得分之和除以6O为量表总均分。总均分及其各因子分小于2分表示正常，2-2.99分表示存在轻度心理问题，3-3.99分表示存在中度心理问题，4-4.99分表示存在较严重的心理问题，5分表示存在严重的心理问题。按照总均分及各因子分评价被试的心理健康状况及分布。该量表具有较好的信效度。 1.2.3 家庭支持量表 采用Procidano和Heller设计的家庭支持量表[2]，该量表由9个项目组成，分是否两级(是=1，否=0)进行评分，得分越高表明受到家庭成员支持程度越高。量表具有较好的信效度。 1.2.4 青少年生活事件量表 (ASLEC) 采用刘贤臣编制的青少年生活事件量表[3]，由27个应激性生活事件组成 ，调查期限为最近1年。对每个事件的回答方式为先确定该事件在限定时间内发生与否；若发生过则根据事件发生时的心理感受按“无影响 (1)、轻度 (2)、中度(3)、重度(4)和极重度(5)” 进行评定 ,累计各事件分值即为总应激强度值。因素分析将这 27个事件分为 6个因子 ,分别累计各因子得分即为各因子的应激强度值。该量表的信度、效度指标较好。 1.2.5 简易应对方式问卷[4] 该问卷评估个体面对挫折时的态度和行为方式特点，由20个项目组成。问卷进一步分出积极应对方式和消极应对方式，内容涉及人们在日常生活中经常可能采取的不同态度和措施，采用0-3四级评分（0为不采用，1为偶尔采用，2为有时采用，3为经常采用）。该问卷具有良好的信度与效度。 1.3 调查方法 由学校协助组织学生以班为单位进行集体测试 ,由经过培训的调查员统一发放问卷 ,统一指导语 ,学生按实际情况认真、独立回答每一个问题 ,当场作答 ,当场回收和核对。 1.4 数据分析 所有数据通过Excel 2003软件进行录入，应用SPSS 15.0统计软件包进行数据分析 。所用统计方法包括t检验、方差分析、相关分析、回归分析等。 2 结果 2.1 心理健康状况 1155名学生心理健康总量表得分为（2.26±0.48）分，10个因子中，得分最高的为焦虑（2.41±0.72）分和情绪波动性（2.41±0.64）分，最低的为敌对（1.96±0.67）分，见表1。 表1 高中生心理健康量表得分及不同性别差异比较 因子 得分(N=1155) (M±SD) 性别 t p 男(N=532) 女(N=623) (M±SD) (M±SD) 强迫 2.37±0.54 2.32±0.55 2.41±0.53 -2.768 0.006 偏执 2.13±0.61 2.15±0.64 2.11±0.57 1.147 0.252 敌对 1.96±0.67 1.94±0.65 1.98±0.69 -0.929 0.353 人际关系敏感 2.30±0.65 2.31