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形状与结构 浙江省宁波市鄞州区教研室 李 维 邮箱:JYSLW@126.com QQ:275502579 电话:0574办) UC一、单元整体概貌（一）作了哪些修改？ 整体面貌保持不变。课名有小的改动。科学概念结构和探究活动结构进一步完善。 （二）现在单元结构如何？ 概念紧扣物体形状和结构与承受力大小关系。活动特点是制作探究，设计创造。 1、科学概念结构（1） 2、探究活动结构： 活动分为两大部分。 第一部分（1~7课）是探究不同形状结构所包含的力学道理。其中， 第1课“抵抗弯曲”、第2课“形状与抗弯曲能力”探究条形材料抗弯能力与形状的关系。 第3课“拱形的力量”、第4课“找拱形”探究拱形承受力的特点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形；从人造物体扩展到生物体。 第5课“做框架”、第6课“建高塔”探究框架结构的特点，加固框架结构的方法和物体稳定性问题。 第7课“桥的形状和结构”探究桥梁多姿多彩的形状和结构。 第二部分（第8课）“用纸造一座桥”是设计制作活动，是综合应用所学知识设计科学合理的形状结构。 二、各课修改说明 小调整的课——1~7课 较多调整的课——第8课 1、抵抗弯曲 ◆从认识房子、桥梁的“柱子”和“横梁”引入更恰当、自然。 “横梁的抗弯曲能力与什么有关”部分增加了纸的宽度与抗弯曲能力的关系的实验，与原来的纸的厚度与抗弯曲能力的实验组成了对比的结构：增加宽度，抗弯曲能力随着增加；增加厚度，抗弯曲能力大大增加。同时，与第二课改变形状增加抗弯曲能力的道理，联系显性化了。 教学 活动 1、认识横梁 2、横梁的抗弯曲能力与什么有关 搭纸横梁探究横梁的抗弯曲能力与什么有关 增加厚度？增加宽度？ 研讨实验方法。实验应控制哪些条件不变？实验改变的是哪个条件？弯曲程度怎样保持一样？怎样表示抗弯曲能力的大小？ 增加宽度，抗弯曲能力随着增加； 增加厚度，抗弯曲能力大大增加。 通过探究学生再思考“横梁是平放好还是立着放好” 用实验验证 2、形状与抗弯曲能力 要增加横梁的抗弯曲能力，可以采用什么办法？增加横梁的厚度就要增加材料的用量，增加横梁的自身重量。还有没有别的办法呢？ 观看一些钢铁构造图片后，对我们的学习有没有帮助呢？ 活动一：形状与抗弯曲能力 1、通过实验分析得出形状与抗弯曲能力是息息相关的，想一想怎么样的形状有较好的抗弯曲能力？ 2、改变一张纸的形状，也可以改变纸的抗弯曲能力吗？有哪些更多的改变形状的设计可以增强物体的抗弯曲能力？并用实验测试改变形状后纸的抗弯曲能力有什么变化？ 活动二：瓦楞纸板的研究 1、感知瓦楞纸的特性 2、各组同学弯折一下纸板，试试它有多硬，抗弯曲能力如何。 3、解剖观察瓦楞纸的结构 （1）、用手剥开或用小刀剥离各层纸后，看看一共有几层？每层的厚薄、软硬如何？形状如何？ （2）瓦楞纸板的结构有什么特点？谁能分析找出瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？ 延伸：瓦楞纸的结构为什么能使纸变坚硬 “形状与抗弯曲能力”实验后的资料和插图更清楚明白。“瓦楞纸板的研究”移到后面更能发挥其作用：“试着作出自己的解释和提出一些问题” 3. 拱形的力量 让学生看一些拱桥的图片。 问为什么桥要做成拱形? 特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？ 测试拱形承重能力。 1、做一个纸拱，试试它能承受压力吗？（用垫圈测试承受能力） 2、学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录) 3、要求：测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。 4、分组表述自己的实验结果 让拱形承受更大的压力。 1、怎样使纸拱能承受更大的压力。 2、提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。 3、学生分组实验：要求学生做好，并注意哪些量是要求不变的 搭一个西瓜拱 增加了做瓜皮拱的活动。概念和活动比原 设计丰富和深入了。因为后面要专课研究 桥，把赵州桥的内容从正文中移出，移到 教师用书中作为本课的机动处理内容。 4、找拱形 从拱形建筑过渡到圆顶形、球形认识。 活动“塑料瓶的研究”加强了观察方法的指导，给出了记录表。 “生物体中的拱形”增加了视觉信息。 圆顶形和球形 认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。 1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。 2、这些物体的形状可以叫做什么形状？ 3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。 4、提问：我们看到的这些物体为什么做