氯气教学案例..docVIP

氯气的教学设计 　　 一、根据新课程的教学大纲要求，在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习氯气的知识，了解氯气与社会、生活、生产的密切联系以及重要应用，使他们能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题。激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、健康等与现代社会有关的化学问题，培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。 本课以2004年4月发生重庆市天原化工总厂致氯气泄漏的重大事故，引导学生学习氯气的性质，并利用所学知识，探索自救和救人的方案。 设计特色：让学生置身于“事故现场”中进行学习；关注社会责任，并学以致用。 二、 分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课具体教学内容的要求：氯气的物理性质为B，氯气的化学性质为D。“氯气的性质”选自高中化学（苏教版）必修1专题 2 ，是在学生已经学习 “研究物质的实验方法”，“氯碱工业”， “氯气的生产原理”等知识之后，是学生第一次接触具体元素化合物知识的学习。通过这节课的学习，培养学生用学习 “氯气的性质”的“学习方法”指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习，也为必修2的“元素周期律”的学习奠定基础。这节课的内容在高中化学中具有十分重要的作用。 3学生认知 4．可能遇到的困难和问题、教学目标①知识与技能：了解氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质；提高实验操作能力、观察能力、分析、推理、归纳能力。 ②过程与方法：创设问题情景，激发思维，应用所学知识解决实际难题。 ③情感态度与价值观：培养认真仔细、严谨求实的科学态度和勇于承担责任，积极探索有效方法的科学精神。 、重点难点 教学重点：氯气的化学性质 教学难点：①氯气的化学性质。 ②培养学生知识应用能力。 、教学策略与手段 通过创设重庆天原化工总厂的氯气泄漏事故的情境，让学生明确学习的重要性和必要性，以及学习如何利用所学到的知识解决当前的问题；培养学生的自信心和学习过程的质疑能力。 、课前准备 1．学生的学习准备：准备一些鲜花或花瓣 2．教师的教学准备；收集重庆天原化工总厂的氯气泄漏事故的报道。 3．教学环境的设计与布置：能上网的电脑和多媒体。 、教学过程 引言前面我们学习了碱金属元素，知道碱金属元素是几种在原子结构和性质上都具有一定相似性的金属元素。这一章我们将要学习几种在原子结构和性质上都具有一定相似性的非金属元素──卤素，它包括F、Cl、Br、I、At等五种元素。卤素及其化合物的用途非常广泛。 投影卤素，包括氟(F)、氯(Cl)、溴(Br)、碘(I)、砹(At) 卤素中最主要的单质是氯气。这一节我们学习氯气，让我们先来学习氯气的性质和用途。 提问说到氯气，你会想到什么？ 打开，输入“氯气”进行搜索。可以看到，共50多万项与氯气相关结果。有关看重庆天原化工总厂的氯气泄漏事故的报道。 投影 2004年4月16日凌晨零时35分左右，重庆市江北区猫儿石天原化工总厂一车间突然发出几声巨响。由于冷凝管破裂，盐水流入装有13吨液体氯气的气罐内，使其产生化学反应，从而发生爆炸，并导致氯气泄漏。 下午5时57分，泄漏的氯气再次发生爆炸，黄绿色的氯气冲天而起，使方圆数平方公里内陆续返回的数万名市民的生命安全再次受到威胁。重庆消防、武警、公安、医疗等部门紧急行动疏散群众。截至今日凌晨1时30分记者发稿时止，已有15万群众被紧急疏散，9人在此次事故中死亡失踪，3人受伤。 提问如果你就在现场，面临严峻的死亡威胁，你知道如何自救吗？并能在危难的时候帮助那些不懂化学知识的普通人，让他们听从你的指挥吗？ 如果大家连氯气有哪些性质都还不知道，自救或救人也就成了空话。下面就先让我们一起来学习氯气的某些性质。 引导学生观察集气瓶中氯气的颜色。 投影黄绿色气体、有刺激性气味、有毒、易液化 投影［投影］氯气有毒，并有剧烈的刺激性，人吸入少量氯气会使鼻和喉头的黏膜受到刺激，引起胸部疼痛和咳嗽，吸入大量氯气会中毒致死。 投影氯气的性质 氯气分子是由2个氯原子构成的双原子分子 氯气呈黄绿色。在压强为101kPa、温度为－34.6℃时，氯气液化成液氯。将温度继续冷却到－101℃时，液氯变成固态氯。 提问氯气的密度比空气的密度大还是小？气体的密度在相同条件与什么有关？ 讲解氯原子的最外电子层上有7个电子，在化学反应中容易结合1个电子，使最外层达到8个电子的稳定结构。因此，氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，它具有较强的氧化性，能与多种金属帮非金属直接化合，还能与水、碱等化合物反应 板书1.与金属反应 演示实验铜在氯气里燃烧，并写出反应的化学方程式。 板书? Cu＋Cl2CuCl2 讲解CuCl2溶于水，同学们可观察到不同的颜色，这与溶液浓度有关。当CuCl2溶液浓度较大时，溶液呈绿色，当CuCl2溶液浓度较小时，溶液呈蓝色