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关于英语听力教学的思考与应对策略 　　摘要：经过六次的听力教学训练活动，学生的听力兴趣、接受力和水平让人大吃一惊；同时，听力对笔者的冲击力可以用震撼两字来形容。故此，课后笔者认真地反思我们的英语听力教学怎样才能在有限的时间变得高效，让学生不再畏惧呢？在本文中，笔者就谈几点不成熟的想法，请各位同仁批评指正。 　　关键词：英语听力教学；思考；应对策略 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0098 　　随着国家高考制度的进一步优化和推进，听力成为高考中的必考题型。作为语言学习者，站上讲台近十余载，所谓的听力就是新课前的听单词辨音和正音，亦或是阅读课的听课文回答问题，偶尔依据课本听一小段，总之以凑形式、赶进度而忽略者居多。这让笔者一直以来有种偏离轨道的莫名失落感。而今年英语听力纳入高考考试题型范围，笔者感觉这是一次全身心的洗礼，有一种重回正轨的兴奋感和挑战的快感。经过六次的听力教学训练活动，学生的听力兴趣、接受力和水平让人大吃一惊；同时，听力对笔者的冲击力可以用震撼两字来形容。故此，课后笔者认真地反思我们的英语听力教学怎样才能在有限的时间变得高效，让学生不再畏惧呢？以下是笔者几点不成熟的想法，请各位同仁批评指正。 　　一、摸清影响听力能力的因素，找准听力教学准确的切入口 　　1. 学生语言基础薄弱 　　语音、语法