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初中数学自主合作探究学习低效的原因及对策 　　摘 要：初中数学新课程提倡初中生自主合作探究学习，鼓励初中生发挥主动性和创造力，以学生的认知水平和已有的经验为基础，面向全体初中生，注重因材施教，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。但是在实际教学过程中，初中数学自主合作探究学习效率偏低，需要引起初中数学教师的高度重视。本文通过分析初中数学自主合作探究学习低效的原因，进而提出改进对策。 　　关键词：初中数学；初中生；自主合作；低效；对策 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0109-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.060 　　在新课程背景下，初中数学教学应致力于初中生的全面发展，坚持以初中生为教学的主体，选择适应初中生个性发展的教学目标，培养初中生的创新意识和实践能力。近年来，自主合作探究学习越来越受到重视，不仅可以培养初中生的逻辑思维能力，还可以激发初中生的学习动机和兴趣，促进初中生形成参与意识和团队协作意识，更好地发挥初中生的主体作用。初中数学教师需要遵循新课改的要求，积极开展自主合作探究学习，引导初中生正确的探究技巧，教会学生自主探讨问题的答案，使初中生真正做到爱学和会学。但是，在实际教学过程中，初