匠心独运，“问”出语文精彩.docVIP

匠心独运，“问”出语文精彩 　　课堂提问是教学效率以及质量的保障，艺术化的课堂提问能够很好地启发学生思考，引导学生积极走进文本，深度解读。新课程标准明确指出要在语文学习的过程中提高小学生的问题意识，因此，课堂提问不仅仅指教师，还包括学生，在我们的课堂活动中，通过精心设计的问题，引导学生的思维层层深入，让学生获得最深刻地感悟，这也是新课改下教学模式的改变和优化，有助于学生阅读能力提高。 　　自主质疑，点燃热情 　　学贵有疑。在学习过程中，疑惑是学生思维的起点，只有对文本自主质疑，敢于提出自己的问题，才能激发学生自主探究的兴趣，让学生和文本之间交流对话，点燃学生主动思考的热情，在课堂学习的过程中集中注意力，并且竭尽全力自主发现问题的答案，解决疑惑，实现自主学习能力的提升。 　　例如，在教学《火星――地球的孪生兄弟》这篇课文时，这篇课文向我们展示了神秘的天体现象，这样的科学知识是小学生非常感兴趣的，因此，在教师板书完课文的题目之后，学生们一下子就积极活动起来。有的学生迫不及待地站起来提问：“老师，火星是什么样子的？我能去火星吗？人类可以在火星上生活吗？”“火星上有花草树木吗？有好吃的水果吗？”“为什么说火星和地球是孪生兄弟？什么是孪生兄弟？”等等。学生们提出来一连串的问题，预示着他们对这篇文本产生了浓厚的探究热情，于是，教师抓住这样的时机，引导学生思考：“想一想，在我们的