2016版卓越学案高考历史（通用版）专题二轮复习方略：第三部分 学科素养 常考题型　特色串讲 第1讲 配套课件.pptVIP

A 解析：20世纪六七十年代日本经济崛起，成为资本主义世界经济第二强国，自民党代表垄断资本的利益，却忽视了农村人民的利益与诉求，农村民众在政治上就表现出对执政党的不满，转向对在野党的支持，才出现了上述表格的变化，故选A项。 B 解析：据题干可知，教会因中国签订的不平等条约而享有许多特权，西方列强侵略中国时，教会成为西方列强的帮凶，并持特权欺压中国百姓，因此，教案频发的历史现象说明民众与外国势力的矛盾加剧，B项正确；A、C、D三项与题干中的“主要原因”不符，排除。 D 解析：解答本题的关键是掌握西方民主政治的特点之一是制约与平衡。A项表述不正确，材料已经指出“他们还不是专制君主”；B项表述主体不对，材料中说的是政治和官僚精英的状况；C项在材料中没有体现；D项政治和官僚精英虽然权力大，但受到体制的制约，仍然实行民主政治而非如君主一样专制独裁。 B 解析：解答本题要注意三点：一是时间15世纪，二是地点佛罗伦萨(意大利)，三是“原本消失的……都复活了”。意大利的佛罗伦萨作为文艺复兴运动的发祥地，如在诗歌、绘画、雕塑、建筑、音乐等方面均取得了突出成就，故B项正确。文艺复兴运动打着复兴希腊罗马古典文化的旗帜，宣扬资产阶级文化，排除A项。宗教改革思想开始传播于16世纪，故C项错误，启蒙思想在17、18世纪影响巨大，故排除D项。 解析：由“只能使发明人成名发财”“落到他人之手就变成一无用处”可知，该思想家认为美国联邦宪法不适用于其他国家，即不具有普适性。因此答案为B项。 B (5)团结协作、合作共赢精神 团结，是由多种情感聚集在一起而产生的一种精神。团结，是集体主义精神的表现，是建设一个美好集体的必要条件。一个国家、一个民族只有精诚团结，才能自立于世界，才能谋求进步和发展。在中外历史中表现为清代商帮、近代中国民主革命中的国共关系、现代中国的民主政治建设与外交关系、二战后世界经济的全球化与区域集团化等。 [演练18]　(2015·高考重庆卷)“抗日救国，已成为每个同胞的神圣天职。只要国民党军队停止进攻苏区行动，只要任何部队实行对日抗战……红军不仅立刻对之停止敌对行为，而且愿意与之亲密携手共同救国。”中国共产党发表这一宣言促进了(　　) A．国民革命运动的兴起 B．抗日救亡运动的新高涨 C．联合政府的早日成立 D．国民党正面战场的抗战 B 解析：材料中中共发表宣言的目的在于呼吁停止内战、一致抗日。在中共政策的号召和感召下，全国掀起了抗日救亡运动的新高潮，B项符合题意。从材料信息“只要国民党军队停止进攻苏区”可以看出，当时国共两党尚处于敌对状态，故排除C、D两项。A项发生于1924年，同材料中中共宣言发表的背景不符。 B 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 第三部分　学科素养　常考题型　特色串讲 第三部分　学科素养　常考题型　特色串讲 第三部分　学科素养　常考题型　特色串讲 2．中国近现代各时期经济、社会现代化的主要表现和影响；重大历史事件的背景、过程和影响；主流思想的发展演变。 3．世界主要国家民主制度确立、发展的背景及各自特点；工业革命的背景及其对世界经济、政治和国际关系的影响。 4．中外政治、经济、文化等方面相似或相近的史实比较。 解析：解答本题的关键是充分理解材料并提取有效信息。春秋战国时期社会政治制度的变化引起了社会思想文化的变化。春秋时期，宗法制遭到破坏，新兴地主阶级力量不断壮大，奴隶主贵族渐趋衰落，战国时期这一现象更加明显，“百姓”逐渐失去其贵族身份的专属意义，所以选B项。 B B 解析：据题干可知，《东南保护约款》强化而非遏制了列强在华势力，A项错误；中央政府宣战，而地方政府勾结列强充分表明清政府中央集权面临危机，B项正确；C、D两项均不符合史实，也无法从材料中得以体现。故选B项。 B 解析：材料大意为，礼乐是治平的核心手段，刑政是辅佐礼乐的。材料强调礼乐的教化作用，故排除A，选B。材料没有涉及休养生息和以儒法为统治思想，排除C、D。 D 解析：解读题干情境可知，谣谶本身就是带有一定目的性、被当做预言来传唱的歌谣，说明其从根本上讲是唯心的，但谣谶与历史现象吻合属于偶然符合历史唯物主义的观点，故选D项。谣谶并不科学，并不能预示历史发展的走向，故A项错误；谣谶并不能改变历史的走向，故B项错误；谣谶与历史上某些现象的吻合只是偶然现象，并不是必然的，故C项错误。 A 解析：据题干可知，作者认为辛亥革命只是表面上实现国家统一和推翻清政府，但儒家文化思想体系却丝毫没有动摇。这种观点基本上符合辛亥革命的历史事实，体现了新文化运动对儒家思想的批判，故A项正确，D项错误；作者认识到了辛亥革命对中国思想启蒙方面的局限性，故排除B项；题干主要阐述辛亥革命的局限性，排除C项。 [演练6]　下图反映的是(　　) A．“小国寡民”的生活图景 B．小农经