对剪纸特色教学的点滴体会.docVIP

对剪纸特色教学的点滴体会 　　【摘 要】剪纸作为中国传统民间工艺，已有了上千年的历史，受到了许多人的喜爱。我班把剪纸活动作为班级特色来进行研究，是因为剪纸既能培养幼儿动作及小肌肉的发展，又能促进幼儿多种智慧潜能的开发，有利于萌发幼儿的创造性。 　　【关键词】剪纸 兴趣 物质基础 精神环境 意义 　　一、激发幼儿剪纸的兴趣 　　（一）布置“民间剪纸墙”，激发幼儿剪纸的兴趣 　　由于剪纸是我国民间的传统艺术，现代的孩子平时接触的不是很多，所以老师首先要给孩子创设一个良好的剪纸氛围。为了使幼儿能够更好地在活动中得到充分的发展，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力，我在教室墙面上布置了一幅典型的剪纸画，在窗户上贴着各种各样的窗花，而天花板坠的是幼儿自己动手做的花链；平时，我经常带领幼儿欣赏一些我国著名剪纸艺人的作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。 　　（二）收集一些常见的剪纸作品，培养剪纸兴趣 　　平时孩子们了解最多的是“窗花”和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字。“窗花”有圆形、三角形、五角形、六角形；而“喜”字有圆形的、方形的、心形的，幼儿特别感兴趣。因此，我发动幼儿回家收集这些“喜”字和窗花，带到班级后相互交流分享，他们纷纷都要求我能够教他们剪这些“喜”字，于是我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣，常常在区域角剪各种各样的窗花。 　　二、提供良好的物质基础 　　为了使幼儿能够更好地在活动中得到充分的发展，必要的物质准备是培养幼儿创造力的基础。在幼儿剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还要为幼儿准备充足的辅助材料，如宣纸、颜料、胶水、毛笔等，激发幼儿的创造兴趣，丰富主题情节，并引导幼儿剪出最高水平。 　　三、创设轻松自由的精神环境 　　《新纲要》指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”在平时指导幼儿剪纸中，要常常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。 　　四、组织有序的剪纸过程 　　（一）引导幼儿学会观察 　　剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源于生活，来源于大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察、善于观察。在教学中，我们注重引导幼儿通过积极参与感受、发现剪纸作品中的形式美和内容美。 　　（二）循序渐进地开展活动 　　在剪纸教学中，我先教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条。等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始。在剪的过程中，我逐渐教授一些技巧。例如在剪圆的时候，可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形；通过多次的折纸，剪一刀就可以成为五角星；等等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。经过两个学期的学习，孩子们掌握了对边折剪、左右对称剪、对边二折剪等一些基本方法。到了大班，就要让幼儿掌握剪纸过程中比较讲究阴阳对比，折法上讲究对折、多折和平面剪。通过一段时间的折剪，孩子们已经能够在已有的基础上自己创作出各种有趣的作品了。 　　五、剪纸教学的意义 　　三年来，通过参加一系列的组织活动，孩子们剪纸活动的技能得到了很大的提高，为幼儿创新意识的形成打下了基础，具体表现为： 　　（一）提高了幼儿学习的兴趣，增强了幼儿主动探索的欲望 　　幼儿剪纸活动改变了以往教师教什么幼儿就学什么的被动状态，让幼儿在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸。由于是幼儿自己所选择的，他们必然会抱着认真的态度去主动地探索，克服一定的困难去完成。每一件作品，往往需要幼儿经过多次实践、反复推敲才能成功，这就锻炼了幼儿不怕困难、迎难而上的精神和意志力。 　　（二）培养了幼儿的规则意识，养成了良好的做事习惯 　　在剪纸过程中，幼儿逐渐形成了规则意识，他们明白做事必须按顺序进行，从而养成了良好的做事习惯。 　　（三）培养了幼儿的交往能力与合作精神 　　一般的剪纸活动，我们大多以孩子个人动手剪纸为主，但在创作过程中，以五六个孩子为一组同进行集体创作剪，在活动前让每个幼儿都参加讨论、研究，再进行合作剪，效果则更佳。如在分组前，让能力强的幼儿当小组长，让他去请几位小朋友，然后老师参与他们的讨论活动，在剪纸活动中再适当地指导他们进自由剪出自己喜爱的形象来，并协调布置画面。虽然在前几次发现孩子们不遵守规则，剪贴出来的作品也杂乱无章，但几次下来以后，孩子们也喜欢与同伴合作了。这足以证明剪纸活动对于幼儿的各方