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德育在美术教育中的渗透研究 　　摘 要 随着我国经济的发展，对于教育的重视程度与日俱增。其实，授业解惑只是教育的一个层面，教育的根本是要教会学生审美，要让学生具备良好的道德品质，所以在教学中，德育才是教育的根本目的。在目前的小学教育中，美术作为一门基本学科普遍存在，从学科意义上来讲，美术并不只是培养孩子们绘画的功底，更多的是培养孩子们对美得认知以及感受美的思维，所以美术教育和德育在某个层面上具有相融性，因此，将德育在美术教育中进行渗透，可以使得教学效果更加的突出。本文就德育在美术教育中的渗透进行分析，旨在探讨具体的渗透方法。 　　关键词 德育 美术教育 渗透 　　中图分类号：G633.9 文献标识码：A 　　随着经济的发展和我国社会的开放，各种西方思想和理念在我国得到渗透和传播。目前，小学生的思维环境开始向多样化的方向发展。在多样化发展的过程中，由于诸多诱惑的存在，所以学生的审美以及道德等问题突显出来。为了使得小学生具备良好的道德品质，也为了使得教育的价值和意义更加明显，在学科教学中进行德育渗透，一方面可以帮助孩子们树立正确的审美，另一方面可以培养孩子们良好的道德品质。在审美和道德品质培养方面，美术教育具有更为突出的优势，所以本文就德育在美术教育中的渗透进行分析。 　　1巧传“手工方法”，灵活渗透德育 　　在美术教学的过程中，涉及到的一项重要教学内容就是手工制作。从目前的手工课程来看，涉及种类比较多，比如有泥塑、做面具以及折纸、做小工艺品等等。在具体教学的实践中，教师不仅仅要向学生传授制作的方法与技巧。还要在制作的过程中进行爱劳动、爱生活以及爱集体等理念的渗透，通过这样的潜移默化，学生的高尚情操可以得到慢慢的培养。举个简单的例子：某些手工制作的工程量比较大，比如做一条完整的龙。因为龙的制作不仅工序多，而且各种配件较复杂，所以凭借个人的力量，难度大，耗时长。这时候，教师可以先从龙的代表含义进行传授，然后对制作方法与理念进行解释，之后将同学进行分组，使其各司其职，完成自己负责的部分。在这个过程中，利用龙的制作，教师不仅进教授了制作的工艺，更是将龙所代表的文化意义进行渗透，学生们体会到了龙的优秀品质，自身品质建设也就强化了。 　　2在设计-应用课中，融入德育的内容 　　在美术教育中，设计和应用是两个重要的环节。通过设计，学生的思想可以得到表达，而进行应用，则是将学生的思想内容具体到了作品当中。就目前的美誉教学而言，教师的指导具有关键性的作用，所以在指导学生进行设计的时候，教师可以就优秀理念和品质进行深入的讲解，从而引导学生对品质和道德进行思考，在思考深入的情况下，学生的设计自然而然的会融入一些道德理念。将设计应用到作品的过程中，学生对于道德理念的理解有了进一步的加深，德育的内容在制作中有了渗透，在美术教育中进行德育教学的目的也就能够得到实现。 　　3将德育蕴含在美术教育的各个环节 　　德育教学在小学教育中具有重要的地位，因为学生的道德品质需要从小培养，所以德育需要融入到学生接触的各类教学中。美术教育是一个持续的过程，在这个过程中会涉及到不同的环节，所以要将德育蕴含在美术教育的各个环节。在上文中提高，在设计和应用的时候，老师要强化德育指导，其目的是做好引导工作，使学生的思考更加的积极。其实在老师的备课、课堂进行的过程中，德育也要贯穿其中。将德育融入老师备课主要是要让老师明确德育教育的主线，从而在教学中能够更加突显，在课堂上进行德育融入，主要是体现美术教育的文化表现力，从而提升课堂的感染力和渲染效果。 　　4在实践活动中，生动具体的渗透德育 　　实践活动也是美术教学的一项重要内容。一般而言，实践活动是学生感受美和发现美的一个重要过程，所以在实践活动中，生动具体的将德育教学的内容融入其中意义重大。戏剧脸谱是我国的艺术精品，在美术中占有重要的地位。在美术教学中，为了强化学生对脸谱的认识，可以进行情境教学。在特定的场景中，出现具有固定意义的脸谱，通过教师的讲解，学生对于脸谱代表的含义会有更加强烈的感受。在教学的过程中，学生不仅明白了色彩的含义，而且懂得了色彩所代表的善恶和美丑。可以说，通过实践活动，学生的心灵受到了洗礼，其对于道德、品质的理解会走向一个新的高度。 　　5进行学生思维的开拓；渗透思想品德教育 　　随着教改和课改的持续推进，美术教育也在积极的进行改变。其实，现阶段的教学，都需要在不断的思维开拓基础上进行，因为只有将思维打开，将全新的时代内容融入到教学中，学生们对于时代的感知，对于新世纪的品质才会有更加深刻理解。在美术教学中，爱国思想教育是必不可少的一项内容，但是在教学实践中，内容的选择要慎重。因为学生的思想主观性特别强，对于内容的理解偏激化比较严重，所以在思维开拓的基础上，教师的爱国主义教育要选