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推动社会主义核心价值观融入高职医德教育的探讨 　　[摘要]推动培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，是十三五时期教育的一项重要工作。对高职卫生院校加强社会主义核心价值观教育具有重要意义。针对高职卫生院校医德教育现状，对推动社会主义核心价值观融入医德教育的必要性、可行性及其路径作一探讨。 　　[关键词]核心价值观；医德教育；融入 　　十八届五中全会指出，“十三五”时期要努力实现“中国梦和社会主义核心价值观更加深入人心”。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》进一步强调，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。”推动培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，是实施素质教育的时代要求，是提高教育质量的关键，是提高国民素质和社会文明程度的内在需要。 　　一、高职卫生院校加强社会主义核心价值观教育的意义 　　随着改革开放和市场经济的发展，思想意识呈现出多元多样多变的新特点，各种思潮相互激荡。青年处在价值观形成和确立的时期，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，抓好青年价值观教育养成的任务艰巨而紧迫。社会主义核心价值观是马克思主义道德价值学说中国化的最新理论成果，是对建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的高度概括，既反应国家社会发展的价值诉求，更是公民道德生活的基本要求和伦理规范。培育和践行社会主义核心价值观是学校落实立德树人根本任务的核心要求，对于培育德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，实现中华民族伟大复兴中国梦具有十分重要的意义。 　　社会主义核心价值观其实就是一种德，既是个人的德，又是一种大德，就是国家的德、社会的德。推动培育和践行社会主义核心价值观的重点在于“融入”。高职卫生院校是为社会主义现代化建设培养医药卫生后备军和接班人的主要场所，将社会主义核心价值观融入医德教育，贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终，使学生既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行，是高职医学院校的重要任务。 　　二、高职卫生院校医德教育现状 　　（一）学生对医德认知的矛盾 　　随着市场经济和医疗卫生制度改革的深入和发展，社会结构、利益关系和分配方式不断发生变革，由于经济利益的趋势，部分医务人员存在一些违反医德医风的行为，如收红包、用贵药、做不必要的检查等，这些负面现象使得有些医学生出现价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题，导致见利忘义、唯利是图思想滋生。同时，各类媒体频繁曝出的医患矛盾纠纷，使一些医学生产生不求有功、但求无过的思想，道德意识淡漠，救死扶伤、治病救人的职业思想也开始动摇。 　　另一方面，许多医学生本身对社会上一些不良现象深恶痛绝，内心也渴望成为一名好的医务工作者，然而对医德医风认识不够全面。医学道德的基本原则、基本要求、规范体系根本说不上来。对于医德医风与医疗质量的关系，医德医风是否影响医生和患者的关系，是否影响医院的发展和医院的经济效益，是否影响社会主义精神文明建设，学生都认识得不够清楚，甚至不知道将来所从事的医学职业的性质[1]。 　　（二）学校对医德教育的尴尬 　　我国医学院校医德教育面临社会环境的负面影响、医德教育观念滞后、医德教育体系不完善等诸多因素制约，医学生医德素养不足，医德教育效果不甚理想。 　　高职卫生院校教育有其自身特点，目前，大多数高职医学生两年在校理论学习，一年在临床一线实践实习，三年的学制时间本身较短，而医学类的学习内容多且难，课时紧张是不争的事实，许多学校对医德医风教育的重视程度不够，认为专业课教学尚且要你争我抢，更不肯为无法直观反映学校教学水平的医德教育投入时间和精力。另一方面，医德医风教育的形式单一。大多数高职院校只是借助德育课程课堂讲授，甚至以思想政治教育取代医德教育，缺乏针对性，照本宣科式的讲概念、读文件、读书本，与临床实际情况脱节，缺乏感染力和说服力。同时，医德医风教育只是德育教师的教学工作，医学专业课教师和其他的学校管理人员缺乏对学生进行医德医风教育的意识。 　　三、推动社会主义核心价值观融入医德教育的必要性和可行性 　　（一）在卫生院校推动培育和践行社会主义核心价值观必须加强医德教育 　　“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”是社会社会主义核心价值观的基本理念和具体内容，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵