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故事，信息技术课堂的调味剂 　　[摘要]教育心理学的研究表明，学生学习动机中最活跃最现实的部分是兴趣。而小学各年龄段的学生都对故事非常感兴趣，因此我们可以在课堂教学中采用精彩动听的故事吸引学生，使教学任务在有趣的故事中得以更好地完成。故事教学法是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。它是一种具体的教学方法，具有一定的现实可行性。这种方法可以调动师生参与课堂教学的积极性，提高学生学习的兴趣，从而有效地提高教学效能。 　　[关键词]故事教学法 兴趣 信息技术 　　苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，是很难有效地汲取知识的。”教育必须是有趣的，课堂教学应该是鲜活的，如何让孩子们在信息技术课上吃到一道“色、香、味”俱全的美味大餐，是我们每位信息技术教师应积极进行探索实践的重要课题之一。在我的信息技术课堂教学中尝试使用“故事教学法”，采用一个个生动活泼的小故事，使我的课堂充满了生机与活力，唤起学生强烈的寻奥探秘的未知“食欲”。 　　1故事导入，为课堂教学添色 　　著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”在课堂教学中以生动形象、充满童趣的动画故事，饶有风趣的语言，将学生引入乐而忘返的胜境，使课堂教学焕发出生机活力，为课堂教学增辉添色，使学生终身受益。如：在教学《孙悟空变变变》一课时，利用神话故事《悟空大战二郎神》导入。孙悟空被封为齐天大圣，在蟠桃盛会将仙酒仙肴吃得杯盘狼藉。醉酒后又偷吃了太上老君的仙丹。玉帝派天兵天将去捉拿悟空。本领十分高强的二郎神，与悟空大战三百回合未分胜负。二人比试变化的本领，悟空的变化，二郎神会不会识破呢？请同学们展开想象，讨论孙悟空变成什么来逃避二郎神的法眼？针对这个问题学生进行了激烈的讨论，极大的活跃了课堂气氛，开启了学生的创作欲望。通过“故事”引出了任务，激活了学生的创作热情，把学生带入了最佳的学习氛围，经过讨论，学生根据自己的设计制作出来的动画，异彩纷呈。自然而然也收到了很好的学习效果，为我们的课堂增添了五彩斑斓的色彩。 　　2故事引路，为课堂教学增香 　　孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”在课堂教学中用彼此起伏的故事引路，让学生在故事中不知不觉的完成学习内容，使孩子们感到学习更有意思，在学习中体验快乐、体验成功，让孩子体验到课堂学习的香甜。如：在教学画图综合应用课时，我设计了《魔法岛――快乐的小画家》。首先，邀请孩子们到魔法岛去游玩。这里有文字魔法屋、色彩魔法屋、线条魔法屋、橡皮魔法屋、旋转魔法屋、图形魔法屋、超变魔法屋。每个魔法岛都有魔法任务，如果遇到困难可以查阅魔法书。这些魔法任务其实就是孩子们画图软件中所学过的各种工具的应用。孩子们完全沉浸在各个魔法屋中的魔法任务中，全然不知是在复习以前学过的知识，在实践应用中掌握了知识，速度快的同学做了几个魔法任务，不熟悉的孩子选择自己的长处努力的去尝试，不同层次的孩子都能有所发展。在整个教学过程中，以魔法岛课件为平台，以《魔法岛――快乐的小画家》之旅的故事引路，让孩子们沉浸其中，不能自拔。许多孩子课下问我：“老师，下节课我还可以到魔法岛去玩吗？”这足以见证孩子们对这个教学故事的喜爱。这个故事使孩子们在快乐中学习、掌握知识，为课堂教学增添了无穷的香甜。 　　3故事延伸，为课堂教学加味 　　有了“色”“香”，我们这道美餐还缺乏“味”，如何让学生学的津津有味？根据小学生活泼、好动的特点，让学生走进故事，寓教于乐，使之适合学生的口味，从而使信息技术教学收到事半功倍的效果。如：在教学《整理英语句子――键盘的使用》一课时，为了让学生更加巩固所学的知识，我设计了这样的一个故事情境，“美羊羊被灰太狼抓进了一个密室，密室有层层关卡，设置了千奇百怪的密文，更可怕的是最后一道关卡要找到合适的钥匙开启相应的锁（功能键与中文名称的识别），这下可难住了喜羊羊，同学们你们能帮帮喜羊羊吗？同学们信心十足，一口同生，课堂气氛已达到了高潮。于是，我顺势引导学生利用刚学过的键盘知识，让孩子们已在分发的课件中完成解救出美羊羊的任务。这节课，同学们不仅学习了知识，掌握了操作技能，还体验了一把助人为乐的快乐，为课堂教学增添了更深一层的味道。在教学中，尝试把教学内容整合到故事当中去，把教学重点、难点变成曲折的故事情节，不仅可以实现超越教材、活用教材、回归教材的目的，而且还可以提高学生的学生兴趣，使学生想学、爱学、乐学。但是，在故事教学，要想更好地让全体学生都能全面参与，这就要求我们在设计教学目标，设计课堂教学活动上下功夫，而且还需要根据教学内容来设计，并不是每节课都可实施的，如果天天用就没有新意了，同时，故事教学还要求教师丰富