2016新教学模式下的课程设计与教学方法.pptVIP

新教学模式下的课程设计与课堂设计 南京航空航天大学 吴鼎民 2008年7月17日 大学英语课程教学要求 教学体系 知识、技能、跨文化交际+学习策略； 教学目的 突出听说能力的培养； 教学要求 三个不同层次； 课程设置 五类课程（必修+选修）； 教学模式 课堂面授+网络学习； 评估方式 形成性+终结性。 “三性和两化” 老师要思考如何在教学中体现实用性、知识性和趣味性，探讨如何实现学生学习的个性化和自主化。 课程设计的多层思考（一） 类型 大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合 难度 1-4级基础必修课程 （一般要求） 相当于5-6级的高级课程（较高要求） 后续选修课程（更高要求） 课程设计的多层思考（二） 知识传授 专业知识（语言及语言相关知识） 技能训练 专业技能（听、说、读、写、译 ） 能力培养 运用知识和技能完成某项任务 综合素质的提高 通过完成任务提高思想认识或改变思维方式 一门课的整体设计（1） 教学理念 语言是系统、语言是信息载体，语言是跨文化交际工具、语言是武器…… 建构主义：人的高级心理机能是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的…… ，知识转化为能力在于实践与体验 …… 教师为主导，学生为主体 教学目标 传授知识、训练技能、发展能力、提高素质 一门课的整体设计（2） 教学方法 Commut