构建校本研p修文化,促进教师专业成长.doc

构建校本研修文化，促进教师专业成长 洋县南街小学 李志海 各位领导、各位同仁： 今天我大会发言的题目是《构建校本研修文化，促进教师专业成长》。 教师的专业的成长，是一所学校教育教学质量的保障，也是学校可持续发展的关键。洋县南街小学建校于1929年，现有64个班，4786名学生，教师170人，35岁以下青年教师89人，约为总人数的占56％。其中，省市级教学骨干、名师共24人，小学高级教师49人，专任教师学历达标率100％。近年来我们积极做好校本研修工作，努力提高教师的专业成长，促进了学校发展，提升了办学品位。最可喜的是一大批优秀青年教师快速成长成才，仅2010年、2011年省市赛教中，我校涌现出省级教学能手9人、市级能手12人，一批教学新秀脱颖而出。下面就我校的做法汇报如下，敬请各位领导和专家批评指正： 一、科学管理，促进评价机制建设 秉承“从教师的成长出发，实现教师的专业发展”等理念，我校从以下三方面入手建立健全了教师研训培养的组织网络和长效机制。 一是组建了三个管理团队：南小教师成长研训领导团队、专家培训引领团队、骨干教师示范团队 二是健全了三大制度模块： 模块一 ——三项规划：拟定了《洋县南街小学教师队伍建设十二五规划》《教师个人校本研修五年规划》《教师个人年度校本研修计划》 模块二——四个方案：出台了《青年教师专业成长实施方案》《校本研修实施方案》等四个方案。在学校总体工作要求下，三大模块协调统一，有力地促进了教师的成长。 模块三——八项制度：制定了《洋县南街小学教师考核细则》《洋县南街小学绩效考核方案》等八项制度。 三是探索评价新体系。我们要求所有教师在每学年初根据专业发展规划制定好学期个人研修计划，学校在集中培训、专题活动、常规工作等环节及时进行定量和定性相结合的量化考核，学期终了以资料说话，以成绩定位，将量化考评计分与年度考核、评优树模、晋升职称、绩效考核挂钩。 二、搭建平台，营造不断学习的成长氛围 问渠哪得清如许？为有源头活水来。为使教师充满活力，我们积极构建学习氛围，努力打造我们学习型、学者型的教师团队。 1、自主研修---在书中学 学校提倡全体教师 “时间再紧也要读书，工作再忙也要谈书，收入再少也要买书，交情再浅也要送书，房间再少也要藏书。”几年来，我校每学期向教师赠送教育专著或文学名著，全校教师先后阅读了《给教师的建议》《魏书生谈班主任工作》《新课标解读》《窗边的小豆豆》等书籍，丰厚了教师的文化素养，提高了教师的专业知识。业务学习落实“三四五”要求：“三”即三个定，定培训时间、定培训内容、定培训人员。“四”即四结合，集中学习与自学相结合，必修内容与选修内容相结合，理论学习与教学实践相结合，定期检查与随机抽查相结合。“五” 即五个一，每位教师每学期读一本教育教学理论专著，订阅一份学科教学核心期刊，记一本学习笔记，每周写一篇教后记，每学期写一篇教研论文。学期初，给每位老师配发专门的笔记本，每学期记5000字以上的学习笔记，学期末作为教学教研工作量化考核指标之一，促进学、教、研相结合。 2、专家引领---从看中学 走出去才能看到更广阔的天地。对于优秀青年教师、骨干教师，学校开列计划，有组织有目标地创造机会，让他们走出去接受高层次的培训、聆听专家们的报告、学习先进学校的经验，促使他们尽快成长，并要求他们学习归来及时总结梳理，在教研活动或教师培训时采取专题汇报、课堂移植等形式进行二次培训工作，辐射先进理念和经验。仅2010年来，我们选派112人次赴南京、上海、深圳、西安等地参加了培训、学习活动。二是我们有计划地请市内外的专家、学者、特级教师来校讲学、示范授课，对广大教师进行面对面的指导。几年来，我们先后邀请著名教育家张锦堂、心理教育专家肖琼、家庭教育专家汤发良、省书画名家卢兆祥等多次来我校培训指导，不断激发全体老师们学习提高的动力。其三，注重校级交流学习。目前我校已与江苏省靖江外国语学校、日本新穗村小学、云南景洪小学、西安前进路小学、勉县实验小学、宁强南街小学等十五所学校建立了友好关系，定期组织互派教师进行观摩、交流，在观摩中开阔眼界，在交流中学习提高。 3、名师示范---于练中学 我校于2008年建立了名师培养、使用和管理的长效机制。一是组织现有的特级教师、省市县教学能手、名师成立了专家培训引领团，由他们每人带起一批老师，形成十几个业务学习小组。专家成员定期组织开展讲座、观摩课、示范课等研讨活动，对教学新秀在教育理论、教学实践、班级管理等方面进行系统指导，激励专业成长；二是由专家成员组织大练教学基本功，坚持天天练、周比月评。每学期参加全校教学能力考评和基本功大赛，促进专业发展；三是每周组织观看优质课例视频，进行评、研教研活动，在思、辨中提高认识水平和教学能力。 三、立足实践，探索快速成长的有效途径 学校高度重